周達明

摘 要：初中物理是一門非常重要的科目，是高中物理的基礎(chǔ)。有效的初中物理教學(xué)在提高學(xué)生物理成績的同時，可以開發(fā)學(xué)生的智力、想象力和創(chuàng)造力，節(jié)省學(xué)生的時間。但是目前初中物理教學(xué)仍然存在一些問題，如果問題沒有得到及時解決，會嚴重影響教學(xué)的有效性。文章主要針對這些問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性；教學(xué)

初中物理是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，高效的教學(xué)可以提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習成績，同時可以調(diào)動學(xué)生的積極性，用最少的時間掌握知識，節(jié)約更多課余時間。

1.初中物理有效性教學(xué)存在的問題

（1）形式化的教學(xué)目標。我們經(jīng)?？吹剑槍Α读x務(wù)教育物理課程標準》所制定的三維培養(yǎng)目標，教師幾乎在每一節(jié)課上，都按照三維目標進行了教學(xué)設(shè)計，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標是否對稱。我們認為，在新課程標準的理念下，教師在備課過程中應(yīng)該挖掘物理教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的科學(xué)價值以及人文精神，有效利用身邊的資源，依靠靈活多變的教學(xué)形式和合理的教學(xué)安排，讓學(xué)生掌握一些科學(xué)研究的方法，同時充分體驗科學(xué)研究的過程，以真正實現(xiàn)三維教學(xué)目標。

（2）過于追求教學(xué)情景化。部分教師走入了另一個誤區(qū)，過于追求教學(xué)的情景化而忽視了物理教學(xué)的實際需要，很多情景教學(xué)的設(shè)置并沒有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生只注意情景本身而忽略了教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一直都被批判過于死板，缺乏課堂氣氛，因此在新課標的指引下，很多教師都嘗試使用情景化的教學(xué)方法，情景設(shè)置在提高物理課堂的有效性中確實占有很重要的地位，好的情景設(shè)置是物理課堂有效教學(xué)的良好開端。一方面可以使生活走向物理；另一方面，也可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持對物理學(xué)習的興趣和積極性，提高物理課堂教學(xué)的效率。

（3）小組學(xué)習沒有落實到實處。合作探究學(xué)習是初中物理課堂有效教學(xué)的一個重要形式，幾乎在所有的物理課堂上，都會用到小組合作探究學(xué)習的教學(xué)形式，這說明這種形式已經(jīng)被教師們有意識地引入課堂了。但是，在部分教師的課堂，合作探究學(xué)習只是一種形式而已，缺乏真正的合作，這主要表現(xiàn)在：探究內(nèi)容沒有探討的價值，在合作之前缺乏讓學(xué)生進行獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不夠，學(xué)生合作不夠主動，忽視了對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。很多所謂的合作探究只是流于形式，為討論而討論。

2.提高初中物理教學(xué)有效性的策略

（1）教師要做好備課。首先教師對教材做好備課。對于中學(xué)物理教學(xué)大綱和物理教科書，教師要反復(fù)閱讀，然后對大綱的總體教學(xué)要求和目標深刻理解，從根本上把握初中物理的知識體系和物理教學(xué)要求，然后對于每節(jié)課的重點、難點、目標等也要掌握好，了解每節(jié)課在教材中的位置。其次，教師對于學(xué)生的知識水平、接受水平、情感態(tài)度要有一個充分的了解，然后給每個學(xué)生建立學(xué)習檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習和進步過程。最后要備教法，在選擇教學(xué)方法時，要選擇那些學(xué)生能夠接受，并能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。

（2）提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。在初中物理教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實際生活中的情景，將物理和實際生活聯(lián)系到一起，因為我們生活中好多現(xiàn)象都是和物理知識息息相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生思考時，可以以聯(lián)系生活中的實例，創(chuàng)造問題的情景，學(xué)生就會認識到生活中的很多現(xiàn)象都和物理知識相關(guān)。在進行初中物理教學(xué)的過程中，教師可以利用物理實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，就會產(chǎn)生學(xué)習的動力，進行各種相關(guān)的思考，提高學(xué)生的思維能力。

（3）建立良好的師生關(guān)系。在初中階段，學(xué)生的心理不穩(wěn)定，非常容易受到教師的影響，經(jīng)常是學(xué)生喜歡這個教師，也就跟著喜歡這個教師所教的科目，然后認真學(xué)習這個科目并取得良好的成績。所以教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先教師要尊重學(xué)生，將自己放在和學(xué)生同等的位置，在教學(xué)過程中免不了有失誤，出現(xiàn)失誤后要及時更正，并跟學(xué)生道歉，這樣學(xué)生就會將教師看做自己的朋友，消除了學(xué)生對教師的恐懼心理。其次，學(xué)生的成績有好壞之分，可是作為教師要公平地對待每一個學(xué)生，不能因為成績的不同而產(chǎn)生不同的態(tài)度，這樣就不會傷到學(xué)生的自尊心。最后，教師要關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習，對于學(xué)生遇到的困難，要及時幫助解決，使學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)心，對教師充滿感激之情，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力。

（4）采用全新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是以課本知識為主，采用填鴨式的教學(xué)方法，教師只是集中精力講課，而沒有注重學(xué)生的反映，更不會對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)，阻礙了學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習能力的提高?，F(xiàn)在“輸出式”的物理教學(xué)方法注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，在進行實際教學(xué)的過程中，主要以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，一般來說，教師都是將相關(guān)的資料展示給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)資料進行討論、比較、分析，得出概念性或者規(guī)律性的東西，教師再對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用自己總結(jié)的東西解決實際的物理問題。

綜上所述，初中物理教師要根據(jù)初中生的心理和能力采用正確的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，不斷提高初中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[2]陳瑞軍.初中物理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑[J].教育教學(xué)論壇，2011（13）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)民族中學(xué)）