尹國敏

【摘 ? ?要】語言是一種文字藝術(shù)，而漢語則是對中華文化傳承的載體。小學(xué)語文是中華文化認(rèn)識歷程的開端，是對博大精深的中華文明見證的開端，所以學(xué)好小學(xué)語文對學(xué)生研究中華文化，探索語文的奧秘插上了有力的翅膀。本文著力探究如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的想象力，提高語言學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?提高 ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.165

語言是黑暗中的一縷陽光，一絲炎炎夏日的清風(fēng)，優(yōu)美的語言能夠為人們營造如詩如夢的意境，為人們照亮黑夜中前行的道路，為人們帶來心靈上的凈化與洗滌，為人們洗去塵世的鉛華。魯迅說過“玩”是孩子的天性，所以如何在課堂上寓教于樂，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，打造素質(zhì)教育是每位語文教師的必修技能和挑戰(zhàn)。

一、提高小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)技能

提高小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)技能，重在學(xué)生的素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生用語言這門藝術(shù)來達到身心的全面發(fā)展。正如德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”低齡兒童的語言教育是美的教育，是情的滲透，是愛的流露，他們在學(xué)前教育期間或多或少學(xué)習(xí)了一些漢字的書寫和認(rèn)識，但是還沒有對基礎(chǔ)的語言技能掌握。比如說聲母、韻母的讀寫是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是擴大詞匯量，形成語感的前提條件。相對于幼兒園的圖畫式的教育，小學(xué)語文漸漸進入了文字式的教學(xué)，而孩子的天性會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)很枯燥，很困難，所以教師在課堂上要營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高孩子對語言的興趣和對文字的愛好。為此本文總結(jié)了如下課堂教學(xué)方法。

1.鼓勵教學(xué)法。每個人活在世上都是需要被認(rèn)可、被贊賞，尤其是小學(xué)生，在小學(xué)期間對一切周圍的新事物開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。教師對學(xué)生的認(rèn)可會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力與創(chuàng)造的能力，逐漸對文字產(chǎn)生濃烈的興趣和愛好，如此，教學(xué)效率必然會有所提升，學(xué)生的課堂接受和理解的能力也會有所提升。而贊賞是廉價的，隨時隨地，因為學(xué)生在知識的掌握上，還因為他們的品德表現(xiàn)，或者是他們的行為處事方式，一句“很棒”，“非常好”“是其他人的榜樣”等都會讓學(xué)生感覺到自己的價值被別人認(rèn)可了，也會極大的激發(fā)他們對語文文字的好奇，培養(yǎng)他們對漢語文化的興趣和愛好。正如法國教育家盧梭在《埃彌兒》一書中的名言：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。以此表明表揚遠(yuǎn)比斥責(zé)學(xué)生要好的多。

2.興趣培養(yǎng)法。愛因斯坦曾經(jīng)說過：我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣上做的事永遠(yuǎn)不會忘，而且小學(xué)生的記憶力正在開始形成和發(fā)育，所以他們帶著滿滿的興趣做的事都能夠記憶猶新，經(jīng)久不忘。而建立在責(zé)任感上的語言學(xué)習(xí)，會以強大的壓力形成大腦反饋，久而久之會使學(xué)生生成厭惡的情緒，適得其反。所以教師在課堂上應(yīng)該致力于建立一個有趣的、和諧的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，集中孩子的注意力，寓教于樂。比如說在講解五年級上冊的課文《落花生的》時候，父親通過孩子們對花生的喜愛，在品嘗花生的時候，給孩子們講解做人的準(zhǔn)則和道理，告訴孩子們做人要像花生一樣，不要張揚，要腳踏實地，做一個對別人有用的人。故事雖然質(zhì)樸，但是對小學(xué)生的影響是極大的，所以教師在講解這一課文的時候可以詢問一下學(xué)生們知不知道花生長什么樣，有時間的話還可以請一位小朋友在黑板上畫出花生、莖葉、花朵的大致形狀，學(xué)生通過對花生形成圖片式的記憶，自然對這一課想要告訴孩子們的做人謙虛的道德品質(zhì)記憶深刻。

3.形成師生平等的教學(xué)環(huán)境，教師以同齡人的角度仔細(xì)傾聽學(xué)生的聲音。傳統(tǒng)教育模式中教師總是說話的主導(dǎo)者，學(xué)生只有少數(shù)的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，所以傳統(tǒng)教育導(dǎo)致了學(xué)生天性的抹殺，想象力逐漸下降，孩子在教育模式的弊端下成了復(fù)制學(xué)習(xí)方式的機器，嚴(yán)重影響了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，也不符合國家培養(yǎng)人才的需求。所以教師在教學(xué)的時候要換位傾聽孩子的聲音，對他們對學(xué)習(xí)語文的意見、看法和觀點提出點評和修正，這樣小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性才能夠保持，學(xué)習(xí)的能力和思維的活躍性才能夠有所提高和進步。

二、將教學(xué)硬件的作用發(fā)揮到最大

多媒體教學(xué)在當(dāng)今時代已經(jīng)成為主流的教學(xué)模式，從城市到鄉(xiāng)村的學(xué)校都配備了基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備，可是教師的計算機水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展步伐，所以教師應(yīng)該提高自身全面的素質(zhì)發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體的優(yōu)勢有：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。2.它能大大增加課堂信息量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效解決教學(xué)時間較少造成的不足。3.可改善教學(xué)環(huán)境，節(jié)約教師板書的時間，使他們更加專注于課堂的教學(xué)和課堂紀(jì)律的維持。所以教師應(yīng)該合理的利用科技的力量，將多媒體投入到教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮多媒體的力量，為學(xué)生提供更多地教學(xué)資源和內(nèi)容。例如，六年級上冊的語文第十四課《大瀑布的葬禮》中寫道巴西和阿根廷交界處的巴拉那和上的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。一條瀑布的消失是大自然對人類的回饋與警告，這是一篇嚴(yán)肅的、反應(yīng)生態(tài)問題的文章，是極其具有現(xiàn)實意義的，所以教師在使用多媒體教學(xué)的時候，應(yīng)該以視頻或者圖片的形式向小學(xué)生展示生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻態(tài)勢，呼吁和號召學(xué)生從小愛護生態(tài)環(huán)境，保護大自然，形成愛護自然的精神。

三、小學(xué)教師應(yīng)該多跟家長交流教育理念，將小學(xué)語文教育貫徹到家庭教育之中

語文的教育可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，而小學(xué)語文注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，在進行素質(zhì)教育的同時，著力于精神教育，促進小學(xué)生語言的全面教育。比如，教師在與家長溝通的時候，除了交換孩子的教育理念，還應(yīng)該有明確的語言教育方法，教師為學(xué)生選擇必讀書目，然后號召家長利用空閑時間陪讀。另外，鼓勵家長們在周末或者節(jié)假日在家和孩子共同讀一本書，然后交換各自的讀書感受，這樣學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，還能感受到家庭的溫暖。

總之，語文教育是小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以要想提高小學(xué)語文的教育質(zhì)量，需要教師、學(xué)生和社會的共同努力，這樣不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還能夠促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，為國家培養(yǎng)社會建設(shè)的精英提供人才力量。