馬錫云

摘要：中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的生命線，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能人才的質(zhì)量保證。其職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅要具備教師的基本能力和專業(yè)知識素養(yǎng)，還要有豐富的實(shí)踐能力，這是一所學(xué)校辦出特色提高質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“雙師型”；教師隊(duì)伍

中等職業(yè)教育是整個職業(yè)教育體系的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，在生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專業(yè)技術(shù)技能人才的重要使命。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，中等職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時也對中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。李克強(qiáng)總理在2014年的全國職業(yè)教育工作會議講話中指出：要打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍。實(shí)際上這是對職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，也是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。因此，中等職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，把加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)擺在特殊重要的地位。

那么，“雙師型”教師應(yīng)具備哪些能力呢？筆者認(rèn)為“雙師型”教師應(yīng)有四個方面的能力：一是扎實(shí)的教育理論和教育實(shí)踐能力，二是雄厚的專業(yè)理論知識，三是較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，四是掌握行業(yè)企業(yè)最新的技術(shù)、方法、工藝的能力，只有這樣的教師才能將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，更好地從事一體化教學(xué)。

多年來，我校十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校把培育一支結(jié)構(gòu)合理、具有時代先進(jìn)理念和水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為努力的目標(biāo)。學(xué)校始終以提升教師素質(zhì)為根本，以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為主線，以提高教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)制度為保障，積極探索教師培訓(xùn)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才提供了強(qiáng)有力的支持，在“雙師型”教師的培養(yǎng)中，我們采取的主要措施是：

一、理清思路，統(tǒng)一認(rèn)識，樹立教師培訓(xùn)新理念

觀念決定思路，思路指導(dǎo)行動。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，社會對技能人才的需求不僅量大，而且要求也越來越高，要求中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要擁有良好的職業(yè)道德，而且要有知識，懂技術(shù)，會操作，會生產(chǎn)，動手能力強(qiáng)，這就必然要求中職學(xué)校的教師既能從事理論教學(xué)，又具有指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的能力。也就是我們常說的“雙師型”教師。要求教師具有“精師”能力（精深專業(yè)知識，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知），具有“技師”能力（精湛專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會做事），具有“事師”能力（精通專業(yè)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)展），具有“人師”能力（精心專業(yè)引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會生活）。教師是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主體，教師的思想意識必須達(dá)到事業(yè)需要的高度。因此，我校通過興辦專題講座、觀看錄像、學(xué)習(xí)有關(guān)文件材料、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動、廣泛開展大討論等途徑，從思想上統(tǒng)一教師對“雙師型”教師建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識，增強(qiáng)教師爭做“雙師型”教師的積極性和主動性。

二、聯(lián)系實(shí)際，開拓創(chuàng)新，豐富教師培訓(xùn)新內(nèi)容

中職教師培訓(xùn)的目標(biāo)是提升教師素質(zhì)和專業(yè)技能本領(lǐng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才提供強(qiáng)有力的人才支持。多年來，我校不斷充實(shí)完善教師培訓(xùn)內(nèi)容，在知識與理論提升、實(shí)踐與技能培養(yǎng)，課題與專業(yè)研究上下功夫；在針對性、實(shí)用性、實(shí)效性上下工夫；在科學(xué)化、系列化、高效化上下功夫。

知識與理論提升。著眼于提高教師的理論素養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)理論水平，使教師樹立教書育人觀念，既注重知識傳授，更注重能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，學(xué)校先后組織教育理論、先進(jìn)教育思想、職業(yè)教育教學(xué)方法、專業(yè)知識等內(nèi)容培訓(xùn)。

實(shí)踐與技能培養(yǎng)。著眼于提高教師教學(xué)技能和實(shí)踐水平，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮專業(yè)特長，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校先后組織了職業(yè)教育教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)技能、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等內(nèi)容培訓(xùn)。

課題與專題研究。著眼于提高教師的科研意識和研究能力，學(xué)會捕捉教育信息，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，反思教學(xué)實(shí)踐，提高教研教改和科研工作的針對性和實(shí)效性，開展科研知識培訓(xùn)，認(rèn)真組織教研活動，積極開展科研立項(xiàng)和課題申報(bào)活動。

三、突破陳規(guī)，改進(jìn)手段，拓展教師培訓(xùn)新途徑

中職教師培訓(xùn)工作要適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合中職教師的特點(diǎn)，多渠道、多層次、多形式地開展各類培訓(xùn)。在培訓(xùn)渠道上，我校一是組織校內(nèi)培訓(xùn)，提高教師的綜合能力；二是選送相關(guān)教師參加國家、省、市骨干教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)；三是組織相關(guān)專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能水平；四是選送教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐操作能力；五是以開展活動促進(jìn)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師參與產(chǎn)學(xué)研，提高教師的教科研能力；六是采用 “走出去，請進(jìn)來”的方式，提高教師水平；在培訓(xùn)形式上，采取專家講座、課堂講授、專業(yè)輔導(dǎo)、研討交流、外出學(xué)習(xí)、課題研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式。在培訓(xùn)手段上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的優(yōu)勢作用。改變以往重知識、輕技能，重理論、輕實(shí)踐，重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象，增強(qiáng)了教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

四、完善體系，夯實(shí)基礎(chǔ)，健全教師培訓(xùn)新機(jī)制

中職教師培訓(xùn)工作已開展多年，取得了不少實(shí)效。但要保證中職教師培訓(xùn)工作健康、持久、有序、有效地開展，必須建立健全中職教師培訓(xùn)新機(jī)制。我校在以下幾方面做了積極探索：一是建立教師培訓(xùn)的長效機(jī)制。把教師培訓(xùn)納入學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校和教師特點(diǎn)制定出教師培訓(xùn)計(jì)劃和具體的實(shí)施方案。二是健全激勵機(jī)制。根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)采取行為激勵和精神激勵的相結(jié)合的新機(jī)制，對培訓(xùn)取得優(yōu)異成績教師給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵，為教師追求新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)提供動力，促使教師從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由強(qiáng)硬性、被動性學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。三是完善考核制度。把教師培訓(xùn)情況納入量化考核，做為聘任、晉級、職稱評定、選拔骨干教師和學(xué)科帶頭人以及評優(yōu)、評先的條件之一，營造教師培訓(xùn)的良好氛圍。四是建立保障機(jī)制。在經(jīng)費(fèi)支持、時間保障和基礎(chǔ)設(shè)施等方面提供保障，為教師提供工作有序開展夯實(shí)基礎(chǔ)。這些措施即調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性、主動性，也有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，中等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵也在教師，只有建設(shè)一支“雙能”的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能使職業(yè)技能真正成為銜接教育和企業(yè)的紐帶，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)技能人才。我們有理由相信在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重視“雙師型”教師隊(duì)伍的大好形勢下，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)會越來越好，職業(yè)教育的明天會越來越好。（作者單位：丹東市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）

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