吳韜

摘要：校企合作中學(xué)生實習(xí)的過程不是簡單的把知識轉(zhuǎn)化為技能的過程，而是要真正的參與到企業(yè)的項目開發(fā)和實踐中來。與一線的企業(yè)員工共同工作，掌握當(dāng)今該崗位需要的核心技能。養(yǎng)成團隊合作習(xí)慣。并能獨立完成任務(wù)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：校企合作；電子商務(wù)；改革 人才培養(yǎng)

從2010年到2015年，我國電子商務(wù)發(fā)展迅速，尤其是最近2年。使得電子商務(wù)進(jìn)入了高峰時段。經(jīng)筆者調(diào)查，目前全國各種中小型企業(yè)都在從傳統(tǒng)營銷轉(zhuǎn)向電子商務(wù)營銷。電子商務(wù)高速的發(fā)展也使電子商務(wù)人才嚴(yán)重緊缺，各大企業(yè)出現(xiàn)電商人才一將難求情況，國家特意制定了政策支持電子商務(wù)的發(fā)展。所有說現(xiàn)在正是電子商務(wù)發(fā)展的最后時機。

在電子商務(wù)發(fā)展的大形勢下，各大院校，尤其是職業(yè)院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生每年也是翻倍增長，但是調(diào)查顯示很多企業(yè)還是缺少電商人才，很多學(xué)校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有對口就業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率低于大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)平均水平。

為什么會造成這種現(xiàn)狀？作為電子商務(wù)專業(yè)的一名專職教師，筆者調(diào)查了一部分電子商務(wù)公司和一些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)以及15屆電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生。發(fā)現(xiàn)問題是高職院校的人才培養(yǎng)模式存在問題，培養(yǎng)出來的學(xué)生和企業(yè)需求的電子商務(wù)人才脫節(jié)。我們需要對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，大力推進(jìn)校企合作來解決這個問題。

一、目前高職院校電子商務(wù)人才校企合作培養(yǎng)模式存在的問題

1.培養(yǎng)方向定位模糊，課程模式不合理

由于電子商務(wù)剛興起。而電子商務(wù)專業(yè)在興起中不斷擴大涉及領(lǐng)域。可擴展到商業(yè)運營、廣告設(shè)計、涉外貿(mào)易、移動平臺等多個專業(yè)領(lǐng)域。而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)生時間有限，不可能都能學(xué)精。在課程的設(shè)置上就難以取舍，什么都學(xué)，就什么都不會。然而，企業(yè)需要的是專才。這樣難以培養(yǎng)出現(xiàn)在電子商務(wù)需要的人才。

2.校區(qū)合作形式重于實踐，學(xué)生缺乏實踐

目前大多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)都意識到校企合作的重要性。也有校企合作項目，但是大都處于交流學(xué)習(xí)階段。合作形式往往是到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，邀請企業(yè)來學(xué)校開展講座，畢業(yè)安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)等合作模式。這種模式當(dāng)然是有必要的，但是這種合作的問題是沒有讓學(xué)生真正的去企業(yè)動手做實際項目，不能在實踐中掌握電子商務(wù)企業(yè)需要的核心技能及個專業(yè)方向如何分工合作完成項目。

3.高職院校電子商務(wù)教師專業(yè)技術(shù)不高

我國職業(yè)院校目前對于教師的招聘對于學(xué)歷要求大于教師工作實踐經(jīng)歷。往往招進(jìn)的教師大都剛畢業(yè)不久。屬于學(xué)歷高，實踐能力差。加上電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅速，以前的知識很容易過時。前幾年學(xué)的知識到現(xiàn)在就落后了，而且所涉及的學(xué)科范圍越來越廣。更多的電子商務(wù)教師本身沒有任何實踐經(jīng)驗。上課紙上談兵，無法讓學(xué)生學(xué)到對工作實踐有用的技能。同時，高職院校由于待遇等各方面問題又難以引進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)高級人才。

二、對高職院校電子商務(wù)人才校企合作培養(yǎng)模式的發(fā)展建議

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線的實踐人才。所以，職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置，校企合作等都要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力來組織、構(gòu)建及實施。

1.細(xì)分專業(yè)方向，認(rèn)真修訂課程設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)涉及的學(xué)科范圍越來越廣，使得電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為一門大的學(xué)科。以往的教學(xué)課程完全不能適應(yīng)現(xiàn)在電子商務(wù)的發(fā)展。我們需要重新來定義電子商務(wù)這門專業(yè)。從專精的角度去完善實踐教學(xué)。

第一，細(xì)分專業(yè)方向?，F(xiàn)在的電子商務(wù)分工越來越細(xì)。企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求也越來越苛刻。沒有一技之長的畢業(yè)生難以有企業(yè)招聘。我們可按照現(xiàn)在電子商務(wù)專業(yè)分工明朗的方向劃分方向。比如，最基本的電子商務(wù)運營和電子商務(wù)網(wǎng)店美工已經(jīng)是各大電子商務(wù)企業(yè)需要的崗位。完全可以作為2個方向去培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)然還有其他現(xiàn)在有趨勢或發(fā)展的方向也可以作為獨立的方向去培養(yǎng)學(xué)生。我們要培養(yǎng)專業(yè)能力強的應(yīng)用型人才。

第二，修訂課程設(shè)置。劃分了專業(yè)方向，以前的課程設(shè)置就完全過時了。需要認(rèn)真去修訂。不能盲目的去修改課程設(shè)置，首先要深入企業(yè)，去企業(yè)調(diào)查。各方方向需要哪些專業(yè)技能，哪些是核心技能，來開設(shè)和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。注意劃分理論課程與實踐課程的比例。以理論課程去引導(dǎo)實踐課程。大力推進(jìn)校企合作的實踐課程建設(shè)。

2.大力推行校企合作

校企合作對于電子商務(wù)專業(yè)是必須引進(jìn)的一項教學(xué)方式。沒有校企合作的電子商務(wù)教學(xué)是失敗的。校企合作中學(xué)生實習(xí)的過程不是簡單的把知識轉(zhuǎn)化為技能的過程，而是要真正的參與到企業(yè)的項目開發(fā)和實踐中來。與一線的企業(yè)員工共同工作，掌握當(dāng)今該崗位需要的核心技能。養(yǎng)成團隊合作習(xí)慣。并能獨立完成任務(wù)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

筆者在校教電子商務(wù)專業(yè)一直保持與企業(yè)保持一線合作。組織學(xué)生團隊與企業(yè)通過代運營商品或運營品牌推廣方式進(jìn)行合作。讓學(xué)生真正深入到校企合作項目中。有壓力有動力的去學(xué)習(xí)。學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能得到了大幅度的提高。同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)能力。我們是在做企業(yè)式教學(xué)。把相關(guān)的實踐經(jīng)驗、項目、設(shè)備適時引入院校，而非紙上談兵。

3.提高電子商務(wù)專業(yè)教師實踐能力

電子商務(wù)專業(yè)教師實踐能力高低直接影響電子商務(wù)校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)， 電子商務(wù)專業(yè)教師實踐能力可通過以下途徑去提高：第一，組織電子商務(wù)專業(yè)教師參加公司或者專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的培訓(xùn)班去深造學(xué)習(xí)，教師要找準(zhǔn)自己的專業(yè)方向去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)；第二，鼓勵高職電子商務(wù)教師到電子商務(wù)企業(yè)實踐和掛職、主持或參與與企業(yè)的電子商務(wù)項目；第三，制定企業(yè)兼職教師聘用制度，要向企業(yè)引進(jìn)有豐富實踐經(jīng)驗的高技術(shù)人才來高職院校擔(dān)任專業(yè)教師或者定期的兼職教師。

當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展速度驚人，高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才一定要采用校企合作人才培養(yǎng)模式。細(xì)分專業(yè)方向，精細(xì)策劃課程設(shè)置，理論聯(lián)系實踐去培養(yǎng)專業(yè)精通，掌握企業(yè)核心技術(shù)的實踐操作能力強的電子商務(wù)人才。為我國的電子商務(wù)發(fā)展輸入合格的人才。推動我國電子商務(wù)事業(yè)的發(fā)展。（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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