王倫

【摘 ? ?要】語文作為一門傳統(tǒng)的語言學(xué)科，在我們的日常生活中起著重要的作用。學(xué)好語文，掌握漢語知識(shí)對(duì)我們更好地生活和發(fā)展來講都是非常有幫助的。在新課改的形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的必要性呢？

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?學(xué)習(xí)成績(jī) ?學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.106

語文是一門傳統(tǒng)性的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)語文并掌握好漢語這門語言對(duì)于我們的生活、學(xué)習(xí)和工作來講都是非常重要的。隨著新課改的實(shí)施和中國(guó)國(guó)際地位的日益提升，學(xué)習(xí)語文、掌握好漢語這門語言對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來講都是非常重要的。隨著國(guó)際交往的日益頻繁，為了更好地吸收國(guó)外優(yōu)秀的文化，傳播中華文明，促進(jìn)世界文化的交流與交往，學(xué)好漢語對(duì)于我們來講是非常重要的。當(dāng)然，對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)好語文知識(shí)最主要的意義之一還是在于幫助學(xué)生能夠在考試中取得較高的語文成績(jī)，養(yǎng)成良好的語文知識(shí)素養(yǎng)。

面對(duì)新課改的教育新形勢(shì)，為了更好地培養(yǎng)出更加具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的新型知識(shí)分子，為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才，作為教師，我們一定要在語文教學(xué)上下足工夫，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并努力使學(xué)生能夠在激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中取得優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，?duì)于當(dāng)下的人才培養(yǎng)來講，如果教師想要使得自己的學(xué)生能夠進(jìn)入更高水平的學(xué)府學(xué)習(xí)、深造，還是不得不依靠扎實(shí)的專業(yè)課基礎(chǔ)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)作為依據(jù)，這就告訴我們，還是要在語文課堂教學(xué)上下足工夫，在努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，盡最大的可能性幫助學(xué)生在語文考試中取得理想的成績(jī)，是我們能為學(xué)生做的最重要的一件事情。那么，為了使得學(xué)生能夠更好地提升語文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在語文考試中取得理想的成績(jī)，作為教師的我們就需要在課堂教學(xué)上多花費(fèi)一些精力和時(shí)間，在提高教學(xué)質(zhì)量水平的基礎(chǔ)上，盡可能地向?qū)W生傳授一些考試應(yīng)戰(zhàn)技巧。具體來講，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注度，注重對(duì)學(xué)生考試技巧的講述是助力學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)總體水平的關(guān)鍵所在。

首先，提高教師講課的質(zhì)量和水平是促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。對(duì)于語文教學(xué)來講，要想使得學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好知識(shí)，一方面要靠教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，在這里我們暫且不說第二個(gè)方面，我們主要是針對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量這個(gè)話題展開討論。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)質(zhì)量是否高超，直接影響到學(xué)生是否能夠?qū)W好語文，進(jìn)而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在以往的教學(xué)中，教師往往是單方面的教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。然而，很多教師費(fèi)心費(fèi)力的教學(xué)，學(xué)生卻不能在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，導(dǎo)致這個(gè)問題的原因有很多，其中與教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量和方法有著不可脫離的關(guān)系。很多教師在授課的過程中講的知識(shí)點(diǎn)很多，除了核心知識(shí)點(diǎn)之外，教師往往還會(huì)向?qū)W生盡可能地講述更多的拓展知識(shí)，教師本身的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，他們往往忽略了一個(gè)重要的問題，就是在初中階段，學(xué)生除了要進(jìn)行語文這門課程的學(xué)習(xí)之外，還面臨著數(shù)學(xué)、地理、生物等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生用在語文學(xué)習(xí)上的時(shí)間是有限的。教師向?qū)W生傳授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生或許根本就沒有足夠的時(shí)間來完全掌握，這就使得很多學(xué)生著重記憶的知識(shí)點(diǎn)在考試中往往考不到，而重點(diǎn)的知識(shí)還來不及記憶或者記憶的不扎實(shí)，這就使得教師費(fèi)心費(fèi)力講述的知識(shí)起了相反的作用。因此，筆者認(rèn)為，為了更好地促進(jìn)學(xué)生能夠在考試中取得高分，教師在教學(xué)的過程中一定要注重加強(qiáng)對(duì)核心知識(shí)的把握，不能貪大求全，爭(zhēng)取以最精煉的語言，并在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)出最為核心的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生語文成績(jī)的提升來講是有利無害的。

其次，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。通過師生之間的交流和溝通，便于教師及時(shí)地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，從而使得教師能夠有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)模式，及時(shí)地幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，助力學(xué)生語文學(xué)習(xí)總體水平的提升。為了更好地開展好語文教學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，作為教師來講，我們一定要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，努力與學(xué)生之間建立比較友好的師生關(guān)系。通過與學(xué)生之間的溝通和交流，教師可以比較及時(shí)地了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。比如說，當(dāng)教師在講《沁園春·雪》這首詩(shī)歌時(shí)，當(dāng)教師在講解到一定階段的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問關(guān)于詩(shī)歌意象、思想感情、主旨等方面的問題。通過學(xué)生對(duì)這些問題的回答，教師可以了解到學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況，從而教師可以進(jìn)一步的決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。而學(xué)生通過自身對(duì)于問題的回答，也可以及時(shí)地歷練自己的口頭表達(dá)能力和語言組織能力，因此，這種教學(xué)方式對(duì)于師生來講都是有益處的。

再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練。教師可以定期在班級(jí)內(nèi)部組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)學(xué)生近期的讀書情況進(jìn)行匯報(bào)，便于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，為學(xué)生自身語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和分析問題視角的拓展提供有益的指導(dǎo)，這是新課改下教師創(chuàng)新教學(xué)模式的有益嘗試，也與素質(zhì)教育環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求想吻合。當(dāng)然，針對(duì)讀書會(huì)的閱讀書目，教師最好是幫助學(xué)生選擇一些比較經(jīng)典的閱讀書目（如《人生》、《長(zhǎng)恨歌》等）讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這對(duì)學(xué)生閱讀視野的開拓和閱讀水準(zhǔn)的提升都是有幫助的，同時(shí)，通過對(duì)書目的閱讀匯報(bào)，可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，這對(duì)于學(xué)生閱讀水平的總體提升也是很有益處的。在提升學(xué)生閱讀總體水平的基礎(chǔ)上，想要在語文考試中取得較高的成績(jī)，也將變得不再困難。

此外，教師可利用課堂教學(xué)時(shí)間，及時(shí)向?qū)W生傳授一些語文考試技巧，便于學(xué)生能夠以比較淡定而平和、自信的姿態(tài)投入到語文考試中，助力其在考試中取得優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過程中，除了要注重加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的講解外，還可以通過對(duì)具體語文練習(xí)題目或者是考試題目的講解，及時(shí)地向?qū)W生講述關(guān)于這一類型的題目在解答時(shí)需要注意的相關(guān)技巧和問題，這種方式既可以使得學(xué)生在提升閱讀水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解到各類題目的答題竅門，也可以使得學(xué)生在考試時(shí)產(chǎn)生一定的自信心，從而使其能夠以一種比較積極而樂觀的心態(tài)投入到激烈的考試氛圍中，為取得比較優(yōu)異的考試成績(jī)奠定一定的應(yīng)戰(zhàn)技術(shù)和良好的心理素質(zhì)。