鄒世琴

摘 要：隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育過程中存在的問題也日漸突出。本文從目前高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較差、高職師資力量薄弱，年輕教師過多、傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重等方面分析高職英語課堂教學(xué)管理中存在的問題。然后從正面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念、提高高職英語教師的雙師能力等方面進(jìn)行闡述，采取相應(yīng)的對(duì)策，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職英語;課堂教學(xué)管理;問題分析;對(duì)策

教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校工作中占有十分重要的地位，課堂教學(xué)是日常教學(xué)工作中廣泛使用的手段之一。課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系著學(xué)生能否真的學(xué)到東西，能否學(xué)以致用，開口說英語，處理日常英文電子郵件以及翻譯相關(guān)英文資料。隨著高職院校的增加，高職學(xué)生越來越多，課堂教學(xué)管理的問題日益突出。如何有效的提高課堂管理，保證課堂教學(xué)水平，首先最重要的是要解決高職課堂教學(xué)管理中存在的問題。

一、高職英語課堂教學(xué)管理中存在的問題

第一、目前高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較差，而且隨著錄取分?jǐn)?shù)線越來越低，學(xué)生的英文整體水平也越來越令人擔(dān)憂。他們的基礎(chǔ)不牢固，對(duì)英語語法一知半解，單詞量小，平時(shí)讀的東西少，閱讀理解能力不強(qiáng)，平時(shí)聽力和口語練習(xí)基本上沒有。多數(shù)學(xué)生只有在考試的時(shí)候才寫作文，有的學(xué)生甚至一年都寫不上一篇作文。面對(duì)這樣的一群學(xué)生，高職院校的英語老師常感到心有余而力不足，再加上高職院校英語老師普遍工作任務(wù)比較重，教材變換頻繁，壓力大，要提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力就更難了。多數(shù)學(xué)生英語興趣不足，高中都沒有怎么學(xué)。他們想把英語提高，以前沒有掌握的一時(shí)半會(huì)也補(bǔ)不上來，有的同學(xué)堅(jiān)持了一段時(shí)間，覺得效果不好，后來又放棄了，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，英文就不學(xué)了，只要能畢業(yè)，以后的事情以后再說，這也讓英語老師的英語教學(xué)增加了難度。

第二、高職師資力量薄弱，年輕教師過多。多數(shù)高職老師都剛走出大學(xué)校門，理論知識(shí)有一些，但缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著高職教育的發(fā)展，很多學(xué)校逐漸開始意識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校想方設(shè)法改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。目前我校高級(jí)職稱比例比較低，中級(jí)職稱和初級(jí)職稱居多。就學(xué)歷結(jié)構(gòu)而言，研究生學(xué)歷偏低，本科學(xué)歷偏多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家教育部的要求。雙師型教師缺乏，不能很好的結(jié)合企業(yè)職業(yè)教育的需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際的校本教材偏少，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能很好的得到加強(qiáng)，技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

第三、傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重。在高職院校的教師中，多數(shù)老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育理念。老師看重的還是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高低，是否能夠拿到畢業(yè)證。就英語課而言，多數(shù)老師還是填鴨式的教學(xué)方法，老師站在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。大學(xué)學(xué)了幾年英語，仍然不能開口說英語，走上工作崗位后也不能很好的把大學(xué)所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)踐。多數(shù)教師的課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也很被動(dòng)，找不到出口，久而久之，終會(huì)形成惡性循環(huán)。

二、采取的對(duì)策

第一、正面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于學(xué)好一門功課非常重要。任何一堂課，不管老師備課如何充分，教學(xué)設(shè)計(jì)如何合理，但學(xué)生如果不參與，不積極配合，那這堂課是無法有效的完成的，而且還會(huì)打擊老師的積極性。目前高職院校學(xué)生的整體狀況基本都這樣，老師不能因?yàn)閷W(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差而搖頭嘆氣，甚至還有放棄的想法。我們應(yīng)該直面現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性以及和未來工作的緊密聯(lián)系。在上課的過程中，盡量照顧到不同層次學(xué)生的需求，積極鼓勵(lì)他們參與到課堂中來?？梢园褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組以不同的英文命名，以小組討論、游戲、猜謎語、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的形式，提高學(xué)生課堂積極性和熱情。教師應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的參與，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。通過有目的性的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，這也有助于培養(yǎng)同學(xué)們好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

第二、課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

語言來源于生活，我們應(yīng)該在生活中去學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語。在教學(xué)中采用體驗(yàn)式英語教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一英語教學(xué)模式，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，最大限度的讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生能做的，就讓他們自己去做;老師該放手時(shí)就就放手。通過潛移默化的師生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

第三、提高高職英語教師的雙師能力。

高職教師要知識(shí)淵博，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和研究方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，大膽改革和創(chuàng)新，提高英語教學(xué)能力。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才。只有扎實(shí)的英語基本功是不行的，還要有過硬的英語實(shí)際運(yùn)用能力。英語教師要把英語和相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力和競爭能力，做到一專多能。

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