甘得虎

【摘要】在進(jìn)行初中歷史的教學(xué)過程中，如何能夠利用科學(xué)的方法提高課堂的有效性問題是廣泛受到關(guān)注的一個問題，也是作為教師應(yīng)該考慮的一個問題，這對于提高課堂效率，提高歷史教學(xué)水平有著很大的幫助意義。對初中歷史課堂的有效性問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，首先從歷史課堂教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對提高課堂有效性提出針對性措施和建議，以對初中歷史的教育者提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；課堂；有效教學(xué)；改進(jìn)措施

一、前言

對于初中的歷史教育來說，課堂上教師的授課是占最主要的一部分的。而隨著近幾年教育上的一些改革的推進(jìn)，歷史教師在進(jìn)行授課的過程中也采取了一系列的措施來改善教學(xué)，例如通過多媒體教學(xué)的方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性。但在初中歷史教育的課堂有效性方面仍然存在一些問題，以下針對這些問題詳細(xì)分析，并給出相應(yīng)的建議。

二、初中歷史課堂有效性的表現(xiàn)形式

1、課堂形式豐富多變

對于初中歷史課堂的教學(xué)有效性，其中十分重要的一點(diǎn)就是能夠保持課堂形式的靈活性和多面形，能夠在課堂上與學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種方式的交流，使學(xué)生充分參與到課堂中去，這樣以來對于教歷史的教師來講就需要能夠根據(jù)所教授的內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計出有效的教育方式，使得學(xué)生能夠在課堂上獲得更好的體驗(yàn)。此外豐富的課堂形式還體現(xiàn)在豐富多變的教學(xué)方法上，教學(xué)方法不僅要能夠適應(yīng)學(xué)生的特征，還要能夠適應(yīng)課程內(nèi)容，以多變的教學(xué)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬闊的思考空間，從而真正做到使學(xué)生成為課堂的主人。

2、個體性

在初中歷史的教育當(dāng)中，在傳統(tǒng)的方式當(dāng)中往往會忽略每個學(xué)生的個體差異性，在授課的過程中往往將學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式漸漸同化，而造成學(xué)生創(chuàng)造力喪失的結(jié)果，這樣以來不僅不利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，還會造成學(xué)生創(chuàng)造力的下降。因而在進(jìn)行初中歷史課堂有效性的提高方面，應(yīng)該注重學(xué)生之間的差異，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維的能力和個體的創(chuàng)造力，從而使得學(xué)生在能夠?qū)W習(xí)到知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)和提高其獨(dú)立思考的能力。

3、反饋性

由于處于初中階段的學(xué)生還處于價值觀形成的階段，在這一階段的學(xué)生具有其特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都達(dá)到一定的高度，在這個階段的學(xué)生的教育方面教師應(yīng)該全面的考慮到教師自身的言談舉止對學(xué)生造成的影響，以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好、健康的價值觀的問題。就歷史課堂而言，歷史對人具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，教師在課堂上教學(xué)時如果能夠利用這一特征對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，結(jié)合歷史上的一些人物的特征來進(jìn)行講解和分析，同時與現(xiàn)實(shí)生活和價值觀進(jìn)行有效地結(jié)合，對于引導(dǎo)學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展有著重要的意義。最后，對于歷史課堂來說，教師具有很高的權(quán)威性，在進(jìn)行授課時教師如果能夠?qū)⑺淌诘膬?nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的歸納和總結(jié)，制定出能夠適應(yīng)這個年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和模式，對于提高初中歷史課堂有效性有很大的幫助。

三、提高初中歷史課堂有效性的途徑與方法

1、提高課堂的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲

針對歷史教育來講，歷史可以很枯燥，也可以十分有趣，但最關(guān)鍵的地方就在于教師對課堂的把握。首先來說，提高學(xué)生對課堂的興趣對于提高學(xué)習(xí)的有效性有著事半功倍的作用，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，因?yàn)樵谂d趣的驅(qū)動下能夠使學(xué)生將注意力集中到課堂上來，這樣就提高了聽課的效率，不僅如此，當(dāng)人們對所聽的內(nèi)容感興趣時，大腦會處于較為興奮的狀態(tài)，這種興奮的狀態(tài)有助于提高學(xué)生的思考能力和記憶的能力，對于提高課堂教育的有效性有著重要意義。

歷史的學(xué)習(xí)是一個探索的過程，對于未知領(lǐng)域的好奇心是人類的本性，因此在這個過程中需要教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)，舉個例子來說，在進(jìn)行遠(yuǎn)古人類的章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家在對遠(yuǎn)古人類不了解的情況下，教師可以將遠(yuǎn)古人類的特征與現(xiàn)代人類進(jìn)行對比，讓學(xué)生積極地去思考在相貌上、生活習(xí)性上、居住環(huán)境和條件等方面與現(xiàn)代人類之間的差異性和相似性，從而讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動的探索，這對學(xué)習(xí)歷史知識是十分有益的，對于學(xué)生以后的后續(xù)學(xué)習(xí)也有良好的影響作用。

2、采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式做個對比不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的歷史課堂上采用的教學(xué)方式比較單調(diào)，較為普遍的模式就是教師在講臺上進(jìn)行講授，學(xué)生在下面聽講，互動的模式一般是通過板書進(jìn)行，偶爾會穿插提問的方式。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)較為被動，只是被動的接受知識而缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此在進(jìn)行初中歷史課堂有效性的提高上，可以從教學(xué)模式上進(jìn)行改善，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要使得學(xué)生掌握本課程的相關(guān)知識，更要能夠提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先由于多媒體教學(xué)的普及使得課堂變得多樣化，多媒體輔助教學(xué)在歷史課堂上的適當(dāng)應(yīng)對對于提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。例如在進(jìn)行某場戰(zhàn)爭的講解時，可以選擇一段與該戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料、紀(jì)錄片、電影等進(jìn)行播放，這樣不僅能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使得課堂更加多樣化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中不至于產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒，這樣以來學(xué)習(xí)效率自然會有很大的提高。

3、采用與其他學(xué)科、生活相結(jié)合的授課方式，提高知識的應(yīng)用能力

由于歷史的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的人文性，而且歷史就是真實(shí)發(fā)生的生活，因此歷史與人們的生活有著絲絲入扣的聯(lián)系，不僅如此，還能夠與生物、自然科學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，因此在進(jìn)行初中歷史的講授時單單講授歷史是不正確的，要能夠結(jié)合其他學(xué)科和生活進(jìn)行講解。

舉個例子來講，在歷史的課堂上會有涉及到許多科學(xué)發(fā)明，蒸汽機(jī)、電燈泡、電話、飛機(jī)等，這些是與物理科學(xué)密切相關(guān)的，在進(jìn)行這些內(nèi)容的講授時就需要教師有足夠的知識儲備，進(jìn)行拓展性講解。另外，在歷史課本中常常會出現(xiàn)一些書法大家、繪畫大家、文學(xué)巨匠等人物，在進(jìn)行這些人物的講解時必然會涉及到各個人物的作品以及作品特征，如果在課堂上教師能夠?qū)⑦@些人物的作品節(jié)選出一段來講，對于提高學(xué)生聽課的趣味以及拓展學(xué)生知識的儲備是有很大的幫助的。這就要求教師能夠?qū)Ω鞣矫娴闹R都有所涉及，在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能夠更好的進(jìn)行知識的傳授。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上的敘述可知，初中歷史的課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，因此探索出新的方式對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高勢在必行。針對初中生這樣的一個特殊群體，如何從學(xué)生的特征出發(fā)，積累和總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方式，利用多種授課模式相結(jié)合的方式提高課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，是提高歷史課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

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