張麗華

【摘要】文章闡述了職業(yè)技能競賽的含義及省內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出開展職業(yè)技能競賽的意義。最后，以遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例從教學(xué)模式、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)基地四個方面論證了職業(yè)技能競賽改革的做法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 ?職業(yè)技能競賽

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A ? ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）08-0180-02

一、職業(yè)技能競賽的含義

職業(yè)技能競賽指的是根據(jù)國家相關(guān)職業(yè)技能標準，以生產(chǎn)和經(jīng)營工作為依托，開展的以訓(xùn)練操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業(yè)技能競賽以突出的操作技能和解決實際問題能力為重點，其基本要求是要密切結(jié)合社會生產(chǎn)實際。

本文所研究的職業(yè)技能競賽主要是由教育主管部門聯(lián)合勞動保障等部門舉辦的，由全國高職院校的的學(xué)生參加的。比如全國高等職業(yè)院校技能大賽，以及各省選拔賽、校選拔賽。

二、省內(nèi)外研究與改革狀況

由于全國職業(yè)技能競賽全國大規(guī)模的舉辦從2008年才開始，在省內(nèi)，關(guān)于職業(yè)技能競賽的研究時間比較短，也不夠深入。大部分研究都是職業(yè)技能競賽在操作層面的，但對技能大賽的系統(tǒng)研究還不多見。

從全國來說，陳炳和提出：學(xué)生技能大賽可以促進高職教學(xué)各方面改革，比如人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、技能評價標準的制定、實訓(xùn)條件的改善、“雙師型”教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)方法的改革、校企合作的運行等等。呂景泉總結(jié)出了職業(yè)技能競賽的四種價值：提高教育教學(xué)質(zhì)量的價值;進行制度改革創(chuàng)新的價值;實現(xiàn)多元互動的聚合價值;推動職業(yè)教育全面發(fā)展的社會價值。而對于技能競賽同高職專業(yè)有機結(jié)合的研究還比較匱乏，有待于進一步完善。

三、開展職業(yè)技能競賽的意義

1.有利于深化高職教育教學(xué)改革

職業(yè)技能競賽貫徹“以實用為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，具有檢查和展示教學(xué)成果、激勵和選拔技能強手、充分發(fā)揚“尊技重職”社會風(fēng)氣的功能，已成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推動器，是促進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、促進專業(yè)建設(shè)以及實訓(xùn)基地建設(shè)的重要手段。

2.有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)技能競賽對于加強學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提升就業(yè)能力及實現(xiàn)升學(xué)夢想等均發(fā)揮著重要作用。職業(yè)技能競賽成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動力，同時又是檢驗學(xué)生專業(yè)知識和技能的重要手段。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

當前，我國大部分職業(yè)院校采取的教學(xué)模式仍然非常落后，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重理論輕實踐，學(xué)生的專業(yè)技能沒有得到鍛煉，培養(yǎng)出來的人才不能滿足企業(yè)的需求，學(xué)校教育沒有和企業(yè)對接。舉辦職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的有效途徑，但由于職業(yè)技能競賽在我國舉辦的時間不長，在制度建設(shè)、管理層面、實際操作等方面出現(xiàn)一定的問題，技能競賽的效果的不理想，對職業(yè)教育造成了一定的負面影響。通過此研究，一方面為職業(yè)技能競賽的高效開展提供借鑒意義。另一方面使職業(yè)技能競賽更好為高職教育教學(xué)服務(wù)。

四、我校職業(yè)技能競賽改革的做法

1.教學(xué)模式改革

將技能大賽作為校內(nèi)綜合實訓(xùn)項目，采取多種訓(xùn)練形式逐漸提高學(xué)生的技能水平。大一剛?cè)雽W(xué)的新生可以進行專業(yè)認知訓(xùn)練，使其對技能大賽有一個初步的認識，加深對專業(yè)的了解，確定好職業(yè)發(fā)展方向;大三畢業(yè)生在上崗之前可以進行綜合模擬實訓(xùn)，將理論知識運用于實踐，檢驗工作中的不足，梳理工作過程，提高學(xué)生解決問題的能力;在兩者訓(xùn)練之間可以定期開展校級技能比賽，以項目教學(xué)為基礎(chǔ)，以賽促教，以賽促學(xué)。

2.課程體系改革

課程體系是技能大賽有效開展的保證，也是提高高職教學(xué)水平的關(guān)鍵，若想使職業(yè)技能大賽真正發(fā)揮作用，必須進行課程體系改革，將課程與競賽對接。職業(yè)技能競賽是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，在比賽過程要求學(xué)生既具備相應(yīng)的專業(yè)知識又具有拓展知識。為此，可以把一些與競賽有關(guān)的知識納入課程體系，讓課程和實際應(yīng)該相結(jié)合。比如市場營銷技能競賽展示動態(tài)運用市場需求、競爭優(yōu)勢、目標市場、營銷策略組合、財務(wù)可行等營銷基本元素的基本功。

3.師資隊伍建設(shè)

職業(yè)技能競賽的激烈競爭和比賽結(jié)果充分體現(xiàn)了各院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教師提出了更高的要求。參加職業(yè)技能大賽作為學(xué)生實踐的必經(jīng)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)職業(yè)技能大賽作為教師素質(zhì)提高和職業(yè)生涯拓展的重要考核標準，形成師生共同參與、積極向上的生動局面。成立由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、骨干教師、企業(yè)人員，特別是一線崗位工作突出的高技能專家，共同組建教育教學(xué)團隊，作為學(xué)生技能大賽的指導(dǎo)教師。

4.實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地尤其是校內(nèi)實訓(xùn)室作為職業(yè)技能大賽的平臺，必須從各方面給予保證。比如我院的市場營銷專業(yè)建設(shè)有市場營銷綜合實訓(xùn)中心，裝有ITMC市場營銷競賽系統(tǒng)，定期組織學(xué)生訓(xùn)練、選拔和校內(nèi)比賽，配備有專門的指導(dǎo)教師。校外，學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，一方面為技能競賽提供技術(shù)和實踐支持，另一方面，為行業(yè)提供職業(yè)技能鑒定、給社會人員進行培訓(xùn)等等，尤其對中小企業(yè)能夠提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，從而實現(xiàn)雙贏。