何昊 許暢

【摘要】設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，本文探討青年教師如何進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。作為青年教師在該教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重與學(xué)生的有效溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，與學(xué)生達(dá)到雙贏。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；體會(huì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家本科評(píng)估指標(biāo)體系中對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提出了占課程40-60%的開出比例，各個(gè)高等院校也相繼加大了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材偏重于驗(yàn)證與演示，是對(duì)前人知識(shí)的驗(yàn)證、重復(fù)和再現(xiàn)，教學(xué)方式較為單一，僅僅鍛煉學(xué)生的一般動(dòng)手能力和儀器的基本使用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展十分必要。

1 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展模式與基本要求

1.1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展模式

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)程序，自己加以實(shí)現(xiàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析處理的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)固定的教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本要求

（1）教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：只給定任務(wù)書，不給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生自行查閱和收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并開展實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)組織：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師可對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施給予必要的啟發(fā)引導(dǎo)，提供實(shí)驗(yàn)條件，但不能給予限定性的指導(dǎo)。

（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：除包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、數(shù)據(jù)處理、討論等基本內(nèi)容外，應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的討論以及對(duì)方案修正情況的闡述，提出自己的見解以及自己的收獲和體會(huì)。

（5）實(shí)驗(yàn)效果：達(dá)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和實(shí)驗(yàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2青年教師在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

2.1合理選題并給定任務(wù)書

在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下確定與本科生知識(shí)水平能力接近的課題，指引學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求。一是選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既不能超出學(xué)生的基本操作能力和知識(shí)水平，又不能照搬已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)有一定的綜合性；二是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)查閱資料和自己動(dòng)手、動(dòng)腦而有所創(chuàng)新。

2.2 與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到小組討論中，根據(jù)所掌握的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法給出實(shí)驗(yàn)方案，教師審閱并給學(xué)生明確指出問(wèn)題所在，提出改進(jìn)意見，審閱合格后，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案開展實(shí)驗(yàn)并做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做出詳細(xì)評(píng)價(jià)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)地從多角度、多層次、多元化地對(duì)知識(shí)進(jìn)行剖析和思考；其次改變傳統(tǒng)“教-學(xué)”模式，尊重學(xué)生的主觀意志，破除制約學(xué)生主動(dòng)意識(shí)發(fā)揮的因素，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。以現(xiàn)代教學(xué)理念、教育心理學(xué)和創(chuàng)新教育學(xué)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因時(shí)、因人制宜，改革教學(xué)方法和教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其發(fā)揮自由想象力，培養(yǎng)其知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到青年教師和學(xué)生的雙贏

在整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，青年教師在最初設(shè)計(jì)教學(xué)課題的同時(shí)，也是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和溫習(xí)過(guò)程；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法思路，為獨(dú)立承擔(dān)課程教學(xué)打好基礎(chǔ)；在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以積累到一些有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)科研經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)研究的發(fā)展有推動(dòng)作用；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也增加了一次與學(xué)生近距離交流的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生，為將來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅學(xué)到了更多的實(shí)踐知識(shí)，拓展了思維，開發(fā)了自己的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)以及工作奠定了一定基礎(chǔ)。因此，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)和科研均有利，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的同時(shí)，也鍛煉了老師，對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)也有幫助作用，同時(shí)也促進(jìn)了青年教師科研的進(jìn)展。

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