高玉琳

我慶幸我是一名人民教師。我出生農(nóng)村，我熱愛農(nóng)村?？v然兩袖清風(fēng)，一身粉塵，我也樂在其中。

一、那些初識(shí)的日子——開學(xué)第一課

依稀記得上第一堂英語課時(shí)的情形，那天是2015年3月1日，一個(gè)再平常不過的星期四，天下著蒙蒙細(xì)雨，樹木成排地矗立著向路人行注目禮，校園里朗朗的讀書聲讓人感覺很舒服。因?yàn)榫o張我早早的就去候課了，那天的時(shí)間似乎過得很慢，終于鈴響了。

踩著上課鈴我不緊不慢的走進(jìn)了教室，我不停地暗示自己要給學(xué)生一個(gè)下馬威，可結(jié)果總是事與愿違?！癎ood morning，class”，我開口了，沒有人回應(yīng)我。我的臉?biāo)⒌募t了，我故作鎮(zhèn)定地作了個(gè)簡單的自我介紹，就向?qū)W生提了幾點(diǎn)要求，“請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備幾支不同顏色的筆，每課都必須背會(huì).......”我刻意把后幾條要求提的很過分。開始上課了，我注意到?jīng)]人預(yù)習(xí)，講課時(shí)也沒人做筆記，都只是呆呆的聽著，好像在等待看這個(gè)老師會(huì)不會(huì)出丑，整堂課是以設(shè)問句結(jié)束的，我自問自答，沒人舉手或喊答，我一個(gè)人唱獨(dú)角戲。終于，難捱的四十五分鐘結(jié)束了，在布置了作業(yè)之后，我失落的走了，只扔下一句“學(xué)語言我們要張口說，希望下節(jié)課看到不一樣的你們，加油！”

我的心里五味雜陳，本以為自己可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛會(huì)很活躍，小組討論會(huì)很激烈，結(jié)果卻這么冰涼。其實(shí)，早該想到的，一方面我與學(xué)生不熟需要磨合，另一方面，我沒有做好充分的準(zhǔn)備，想要學(xué)生怎樣對(duì)我，我就必須以身作則先教會(huì)他們不是嗎？社會(huì)上曾對(duì)教師有很高的贊譽(yù)，他們說“教師是人類靈魂的工程師”，看來我的責(zé)任重大??！回到宿舍我暗下決心一定要讓我的課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，愛上英語課。我堅(jiān)信用不了多久，一切都會(huì)樂觀起來。

二、曲折而漫長的師生磨合之路———學(xué)習(xí)這件事

學(xué)習(xí)這件事說來本不易，始覺要躬行。我堅(jiān)信，興趣是最好的老師！我決定從英語學(xué)習(xí)的聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯，詞匯、語法等方面各個(gè)擊破，我總體統(tǒng)籌，小組之間互相監(jiān)督競爭，小組內(nèi)部幫扶比拼，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，長期以往便可事半功倍。為此我把全班學(xué)生分為9組，每組由程度好的1個(gè)、程度中等的2個(gè)、程度差的1個(gè)學(xué)生組成，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)陣營。

1.讓課前3分鐘大放光彩

對(duì)于課前的三分鐘的利用，在我與學(xué)生經(jīng)過一個(gè)月的摸索與試探之后，初步確定了五種小方案：

（1）自編自演情景劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（2）話題演講，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的膽量。

（3）欣賞英語歌曲，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）聽寫本單元重點(diǎn)詞匯，幫學(xué)生鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。

（5）互相英漢互譯重點(diǎn)句子，提升綜合素質(zhì)。

以上五個(gè)小方案換著使用，我在尊重學(xué)生的前提下，及時(shí)合理引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用，但也不縱容學(xué)生。

2.讓課堂學(xué)習(xí)靈動(dòng)起來

整課堂本著一個(gè)大的原則：學(xué)生為主體，我為輔助，及時(shí)給予引導(dǎo)補(bǔ)充。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。

我會(huì)提前把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)在小黑板上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前知道這節(jié)課要掌握哪些要點(diǎn)，做到心中有數(shù)。我深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)問題情境，再陪著學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為載體，從聽說讀寫各方面來掌握新課文，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，我們班決定小組合作探究來攻克，當(dāng)然我們的小組很有特色，全班9個(gè)組，每組優(yōu)秀的小組長都是在過五關(guān)斬六將后脫穎而出的，我會(huì)逐漸培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能。而每組兩個(gè)中等層次的隊(duì)員則互相切磋，以求共同進(jìn)步，三個(gè)人一起對(duì)程度稍差的組員幫扶指導(dǎo)。小組與小組之間展開公平的競爭，每周進(jìn)行一次周內(nèi)比拼總結(jié)，每月進(jìn)行一次徹底的統(tǒng)計(jì)，以便公正地獎(jiǎng)懲。

我會(huì)有針對(duì)性地選擇一些練習(xí)題，放在學(xué)生學(xué)案上，讓學(xué)生通過做練習(xí)題來鞏固本節(jié)學(xué)過的知識(shí)，我與學(xué)生商討決定了幾種?？碱}型，包括選擇題，用所給詞的適當(dāng)形式填空，句型轉(zhuǎn)換，英漢互譯等，在做題的過程中順便檢驗(yàn)一下看學(xué)生是否已經(jīng)掌握本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。布置作業(yè)我們也有我們班的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生布置那些注重基礎(chǔ)鞏固的題型，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則布置重能力提升的題型。學(xué)生成績有了變化，則重新調(diào)整。對(duì)于這樣的嘗試。學(xué)生們也覺得合理可行。

課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)?？戳艘恍┏晒Φ姆独笪乙肓烁偁帣C(jī)制，當(dāng)然貫穿在教學(xué)的過程的始終。我準(zhǔn)備了一些創(chuàng)意小文具，如可樂筆，手勢筆，動(dòng)物圖案筆筒，獎(jiǎng)給三次成績累計(jì)進(jìn)步的學(xué)生，還有在小組合作探究中脫穎而出的小組和個(gè)人，極少數(shù)成績下降的學(xué)生我會(huì)每人發(fā)給一個(gè)記過本，懲罰他們從此認(rèn)真聽講，把重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)記在小本上，這個(gè)記錯(cuò)小本將時(shí)時(shí)提醒他們要虛心治學(xué)。

愿每一位孩子都能努力學(xué)習(xí)茁壯成長，有一個(gè)美好的明天。