歐陽資仁

【摘要】新課標(biāo)理念下，高中英語教師應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)，以提高教學(xué)成績。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，創(chuàng)設(shè)多種多樣的語言環(huán)境;更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì);整合運用多種教法，靈活使用，成為各種先進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)者;建立新型師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。

【關(guān)鍵詞】教師 ?高中英語 ?素質(zhì) ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0086-01

隨著我國教育改革的不斷深入，高中英語教學(xué)正經(jīng)歷全方位的變革。教師的理念、素質(zhì)、水平和能力是能否實現(xiàn)新課程目標(biāo)的關(guān)鍵所在。因為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”（葉瀾.2001）。因此，具備何種創(chuàng)新素質(zhì)才能與新課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)，是高中英語教師面臨的重要課題。筆者通過長期的高中英語教學(xué)，認(rèn)為在新課標(biāo)理念下要想取得好的教學(xué)成績，教師必須具備以下創(chuàng)新素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能，創(chuàng)設(shè)多種多樣的語言環(huán)境和有效的教學(xué)方法

實施新課標(biāo)，英語教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念、角色和功能，擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的桎梏，以學(xué)生為中心，嘗試更為有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)充分利用好課本素材，結(jié)合學(xué)生的實際生活，開展各種形式的活動，構(gòu)建英語使用場景，讓學(xué)生在實踐中思考、解決問題，提高英語實戰(zhàn)能力，增加學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師可以在課堂上開展free talk、tell a story、speech contest、pair work、team work等生動活潑的教學(xué)活動，以此產(chǎn)生吸引力、感召力、誘導(dǎo)力，把學(xué)生帶入語言實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。例如，在教Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note時，可將學(xué)生分為四個小組，每一小組選出兩名學(xué)生表演劇情。在表演過程中，學(xué)生的語音和語調(diào)得到了改進(jìn)，口頭表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉，并且極大提高了學(xué)生參與課堂的積極性。筆者要求學(xué)生課后根據(jù)課文劇情寫讀后感，很多學(xué)生都寫得很好。

二、更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)

高中英語新教材滲入了大量的中西方社會文化，可謂天文、地理、政治、歷史無所不包。作為高中英語教師，必須要更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)，特別是要閱讀英語國家的有關(guān)書籍，豐富自身文化底蘊，掌握西方英語國家的概況、文化風(fēng)俗、思維方式等。

在課堂上，英語教師既要成為活動的參與者，又要成為英美文化的傳播者。中西方文化存在著很多差異，表達(dá)方式、行為習(xí)慣都有不同。教師必須對中西文化差異有所了解，知道在什么情況下，哪些詞句可以說，哪些詞句不能說，如何使用西方認(rèn)可的語言和非語言方式進(jìn)行交際傳達(dá)信息，以免在英語實際運用時產(chǎn)生不必要的尷尬和誤解。例如英語單詞里的“dear”，在美國無論男女老少，上級、下級之間都可使用，使用十分廣泛，使用率非常高。但其對應(yīng)的中文翻譯“親愛的”，就不能在中國隨意使用。又如中國人經(jīng)常互問年齡，而在西方，將年齡視為隱私，不能隨意詢問。另外，英語教師可在課堂上多模仿西方人行為、思維方式，讓學(xué)生感受到西方人熱情隨性、重視人權(quán)、創(chuàng)新冒險、注重客觀事實等特點，真實再現(xiàn)西方人交際的場景，讓學(xué)生不知不覺中受到西方文化的影響，了解西方文化，擴展知識廣度，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高對英語的興趣。

三、整合運用多種教法，采取靈活多變的教學(xué)方法，成為各種先進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)者

在具體的教學(xué)實踐中，高中英語教師應(yīng)視不同的課本素材、學(xué)習(xí)任務(wù)等，靈活運用討論法、辯論法、表演法、探究性調(diào)查法和引申法進(jìn)行教學(xué)。例如，筆者在教學(xué)新課標(biāo)必修Book 3 Unit 2 Healthy Eating的第一課時，先用多媒體播放一組饞人的食品圖片，播完說：“Eating is in Guangdong.It is said that everything that runs on the earth and flies in the air is eaten up by Guangdong people.”然后走到一個同學(xué)身邊打趣地問：“Have you ever eaten flies（蒼蠅）？Are they delicious？”該生不加思索地回答：“Yes.”全班同學(xué)都笑了。筆者結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置真實的交際情景，并充分利用多媒體等教學(xué)手段，開展師生互動、生生互動、二人活動、小組活動等多種形式的交際活動，讓學(xué)生通過生活情景中的實際演練，掌握英語知識和要點，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能輕松愉快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、建立新型師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

親其師而信其道，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。師生關(guān)系良好，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上這門課。同樣，學(xué)生也可能因為不喜歡某位老師，導(dǎo)致討厭某門課程，甚至降低所有科目的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)細(xì)心去了解每位學(xué)生，感受、了解學(xué)生的看法和想法，也開放地表達(dá)自己的看法，平等交流，以此拉近師生的距離。例如，某次新生進(jìn)行自我介紹時，一位女同學(xué)聲音很小，很害羞，筆者便問：“Have you any friends？”她說：“Only a few.”筆者又小聲地問：“May I become your new friend？”她微笑地點點頭，筆者就跟她握手并說：“Thank you，my new friend.”全班同學(xué)都友善地笑了，并給予了熱烈的掌聲。教師可以運用自己的人格魅力、知識魅力和教法魅力吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生，打造積極的課堂氣氛，做學(xué)生的朋友，也同時為學(xué)生樹立榜樣。

總之，隨著教育改革的不斷深入，要全面實施新課標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，就要求英語老師要首先具備創(chuàng)新素質(zhì)。廣大英語老師應(yīng)積極面對責(zé)任和挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.