梅艷軍

為了提升辦園水平，加強(qiáng)“一園一品”工作的實(shí)施，保障“一園一品”工作的順利進(jìn)行，按照縣教育局打造特色學(xué)校，注重一品一校的發(fā)展思路，促進(jìn)園所特色發(fā)展，結(jié)合我園實(shí)際，特制定我園“一園一品”創(chuàng)建工作方案。

一、實(shí)施主題

借助區(qū)角，寓教于樂。

二、指導(dǎo)思想

以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，樹立全面發(fā)展，注重個(gè)性特長發(fā)展的理念，以幼兒“我成長，我快樂”為宗旨，不斷提升保育和教育水平，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

三、實(shí)施理念

抓住幼兒好玩、好動(dòng)、好奇、好問等天性，貫徹玩中學(xué)，學(xué)中玩的教育理念。

四、實(shí)施背景及意義

1.區(qū)角游戲及游戲區(qū)角。

區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)或稱活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū)中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)。區(qū)角游戲是愉悅性與教育性的統(tǒng)一，前者為手段，后者為目的。即以適合于幼兒特點(diǎn)的方式進(jìn)行教育，使教育順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲?qū)崿F(xiàn)教育促進(jìn)發(fā)展的目的。幼兒園的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，幼兒喜歡，愛玩，同時(shí)在玩的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。游戲區(qū)角就是為幼兒游戲提供的場所和角落。

2.區(qū)角活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足活動(dòng)的需要。

在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)的特別充分。孩子們?cè)谕娓鞣N操作游戲等過程中，能用已掌握的知識(shí)進(jìn)一步探索新的奧秘。在學(xué)做種類繁多的手工藝品時(shí)創(chuàng)造性的去實(shí)踐，豐富想象能力。為了進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的水平，不僅要滿足幼兒好奇心，還組織幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用故事、實(shí)驗(yàn)、看錄像、參觀、郊游等各種手段，給幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅括寬了幼兒的知識(shí)面，而且找到了許多有趣的科學(xué)答案，從而激發(fā)起再次發(fā)問的欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過區(qū)角活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣越來越高，情感也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，滿足了幼兒各方面能力發(fā)展的需要，對(duì)培養(yǎng)幼兒平等意識(shí)、創(chuàng)造精神、交往、合作能力及自律習(xí)慣等方面有著較大作用，而這些正是幼兒教育主體性的重要表現(xiàn)。

3.區(qū)角游戲增加了幼兒自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了多種能力的發(fā)展。

區(qū)角游戲的形式是幼兒憑借自己的興趣自主參與到游戲活動(dòng)中，沒有教師過多的指導(dǎo)、組織、他們可以自由地選擇教師為其準(zhǔn)備的各種活動(dòng)材料，按照自己的想法和看法進(jìn)行體驗(yàn)、感知、操作進(jìn)行活動(dòng)。有的幼兒在正規(guī)的教育活動(dòng)中，面對(duì)教師提出的問題，思維敏捷，反應(yīng)迅速，能積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去;而有的幼兒，則問而不答。從表面上看前一種幼兒聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，后一種幼兒則學(xué)習(xí)能力較差。通過開展區(qū)角游戲，每一個(gè)幼兒可從不同的區(qū)域去進(jìn)行活動(dòng)，此時(shí)幼兒可自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行各種活動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)較差的幼兒在區(qū)角活動(dòng)中顯示出驚人的能力。在區(qū)角游戲中，對(duì)不同層次的幼兒可準(zhǔn)備不同的內(nèi)容和材料，這樣在幼兒的自主游戲中，各層次幼兒的能力都能得到促進(jìn)和發(fā)展。

4.區(qū)角游戲能使教學(xué)活動(dòng)得到延伸，提高教育教學(xué)效果。

我們?cè)趯?duì)教學(xué)活動(dòng)和區(qū)角游戲的進(jìn)一步實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)首先時(shí)間短，在內(nèi)容上比較單一，知識(shí)面窄，問題的設(shè)置有一定范圍，其次在方法上受到集體活動(dòng)這種形式的影響，由于幼兒人數(shù)多，在活動(dòng)中參與操作、體驗(yàn)、感知的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，也不可能充分的進(jìn)行觀察，所以不能滿足各個(gè)層次幼兒發(fā)展水平的需要，幼兒各方面能力也不能得到均衡發(fā)展。在材料上受內(nèi)容的限制，教具、學(xué)具比較少，操作的范圍小，功能也較少。而區(qū)角游戲則充分體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)、平等參與的特點(diǎn)，首先在時(shí)間上幼兒的自主活動(dòng)不受限制，在內(nèi)容上更是體現(xiàn)了廣泛性、科學(xué)性，活動(dòng)內(nèi)容豐富、有趣，特點(diǎn)明顯，每個(gè)區(qū)角都可以去看一看、試一試、做一做，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其次，在活動(dòng)方法上比較有特色，靈活性強(qiáng)，有整體、有目標(biāo)，也可隨機(jī)教育，幼兒還可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去想象和創(chuàng)造，玩出更多更好的游戲方法，有時(shí)區(qū)角間相互運(yùn)作，活動(dòng)水平也會(huì)明顯提高。在材料上更顯示出區(qū)角的優(yōu)勢(shì)，區(qū)角多，每個(gè)區(qū)角有各種不同類型的材料，幼兒在材料的使用上可根據(jù)原活動(dòng)內(nèi)容使用，也可以根據(jù)活動(dòng)需要相互交替使用，使不同材料有不同用途，創(chuàng)造性的發(fā)揮了材料的作用。區(qū)角游戲這種自主性的游戲活動(dòng)，顯示了游戲活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)各層次幼兒都有再次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

五、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳學(xué)習(xí)階段（2014年10月—2015年4月）

主要任務(wù)：制定實(shí)施方案，成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，設(shè)計(jì)規(guī)劃，上報(bào)申請(qǐng)。

第二階段：準(zhǔn)備階段（2015年05月—2015年7月）

主要任務(wù)：建立各類游戲區(qū)角

第三階段：實(shí)施階段（2015年8月—2015年10月）

主要任務(wù)：實(shí)踐各類區(qū)角游戲，及時(shí)總結(jié)反思，收集活動(dòng)材料，及時(shí)改進(jìn)。

第四階段：總結(jié)提高階段（2015年11月—2016年1月）

主要任務(wù)：收集實(shí)施材料，總結(jié)實(shí)施成果，申請(qǐng)驗(yàn)收。

六、實(shí)施保障

1.成立以園長為組長的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.保障經(jīng)費(fèi)投放。

3.重視激勵(lì)效應(yīng)，調(diào)動(dòng)教師的決心和信心。