王慧奇

摘 要：作為素質(zhì)教育重要組成部分之一的音樂(lè)教育，在促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康、審美素質(zhì)等方面有著積極作用。因此，在綜合分析了音樂(lè)素質(zhì)教育的重要意義后，針對(duì)高職院音樂(lè)教育的現(xiàn)狀探討高職院開(kāi)展音樂(lè)教育的有效途徑和方法，以此提高高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂(lè)素質(zhì)教育；研究

高等職業(yè)教育目前在我國(guó)發(fā)展迅速，據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校學(xué)生數(shù)占到全國(guó)大學(xué)生的一半以上。如何更好地提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為高等職業(yè)教育的首要任務(wù)。而音樂(lè)教育作為美育的主要內(nèi)容，在素質(zhì)教育中占有重要地位，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)高職人才有著積極的推動(dòng)作用，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)非常有必要。

1 音樂(lè)素質(zhì)教育在高職院校學(xué)生教育中的重要性

1.1 音樂(lè)素質(zhì)教育有利于學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)提高

音樂(lè)作為美育教育的一個(gè)門類，其功能有利于學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)本身對(duì)大學(xué)生就是一種最富現(xiàn)實(shí)性的審美教育，在音樂(lè)實(shí)踐中，有目的地幫助學(xué)生樹立健康的審美情感、審美意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞、展現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

1.2 音樂(lè)素質(zhì)教育有利于學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀

音樂(lè)藝術(shù)有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使人在不知不覺(jué)中受到影響。音樂(lè)作品中除了形象性、文學(xué)性的表現(xiàn)外，一部分作品中還蘊(yùn)含著倫理道德、政治思想等內(nèi)容，這部分作品使得大學(xué)生在受教育的同時(shí)，通過(guò)音響效果凈化了心靈，陶冶了道德情操，促進(jìn)了青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.3 音樂(lè)素質(zhì)教育有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)藝術(shù)充滿了豐富的藝術(shù)創(chuàng)造力，音樂(lè)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造，音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受、聯(lián)覺(jué)體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，通過(guò)情感思維，展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1.4 音樂(lè)素質(zhì)教育有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展

音樂(lè)，在時(shí)間中展開(kāi)，以情感為手段。借助優(yōu)美健康的旋律使人緩解壓力，消除疲勞，給那些緊張焦慮的情緒提供一塊棲息之地，潛移默化之中培養(yǎng)了大學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的性格、寬容豁達(dá)的胸懷，促進(jìn)智力、身心的健康發(fā)展。

2 高職院校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生整體的音樂(lè)素質(zhì)不高

當(dāng)今音樂(lè)雖然很受大學(xué)生群體的歡迎，但在他們當(dāng)中，接觸的音樂(lè)類型相對(duì)局限、掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，音樂(lè)欣賞能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力相對(duì)比較差。很多學(xué)生只認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，不認(rèn)識(shí)五線譜。學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解比較匱乏，很多的世界名曲學(xué)生們都不熟悉。還有的學(xué)生雖然會(huì)演奏樂(lè)器，但是對(duì)聽(tīng)辨的能力比較弱。

2.2 學(xué)校、學(xué)生對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的重視程度不夠

高職院校音樂(lè)教育普遍不受重視，過(guò)去高職院總是一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要性，將音樂(lè)教育放到了可有可無(wú)的位置，忽視了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，忽略了音樂(lè)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的熏陶和提升。同時(shí)，很多的家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育持無(wú)所謂態(tài)度，認(rèn)為只要考高分就可以了，這也影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的態(tài)度。

2.3 音樂(lè)教育課程設(shè)置單一

高職院校重視專業(yè)知識(shí)課程的設(shè)置、課時(shí)和經(jīng)費(fèi)投入，輕視了學(xué)生音樂(lè)教育的課程設(shè)置，音樂(lè)素質(zhì)教育課程設(shè)置單一，大多以音樂(lè)欣賞課為主，樂(lè)理知識(shí)以及音樂(lè)基本技能等課程較少，忽視了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作潛能，也不能滿足學(xué)生的多元化需求，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 音樂(lè)素質(zhì)教育師資力量薄弱

高職院校飛速發(fā)展，每年進(jìn)入高職讀書的學(xué)生呈上升趨勢(shì)，高職院校在就業(yè)壓力、學(xué)制安排等諸多因素的影響下，將大量的人力物力投入專業(yè)教學(xué)的建設(shè)中，而忽視了對(duì)音樂(lè)教育的投入。首先高職音樂(lè)教育中缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。高職院一般沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育專業(yè)，所以對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)科建設(shè)不夠重視，師資力量的缺乏普遍存在。以我院為例，僅有的三位公共藝術(shù)教育中心的老師每學(xué)期承擔(dān)著全院一個(gè)年級(jí)三千多名在校生藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，課程的開(kāi)設(shè)普遍是以老師擅長(zhǎng)方面為依據(jù)，課程之間缺乏系統(tǒng)性。

2.5 音樂(lè)教學(xué)條件不足

高職院校普遍重視專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施的投入，對(duì)音樂(lè)教育的硬件設(shè)施建設(shè)投入較少，甚至沒(méi)有投入，沒(méi)有專門的音樂(lè)教育教室，甚至沒(méi)有一臺(tái)鋼琴等必備的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施。還有的高職院校將幾個(gè)班的學(xué)生安排在階梯教室以報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行音樂(lè)教育，這些做法不僅不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解與感受，同時(shí)嚴(yán)重地阻礙了高職音樂(lè)教育的正常有序發(fā)展。

3 提升高職院校音樂(lè)素質(zhì)教育對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，全方位提高對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教育作為高職院校教育的組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往“重知識(shí)輕能力，重技術(shù)輕素質(zhì)”的思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。當(dāng)今時(shí)代身心、學(xué)業(yè)全面發(fā)展的大學(xué)生必將包括高雅的氣質(zhì)和完美的人格，而音樂(lè)教育能全面提高大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，其效果的顯著性和影響的全面性是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，建立音樂(lè)藝術(shù)教育專用教室，完善音樂(lè)教育硬件設(shè)施。應(yīng)建立健全一套完善的高職藝術(shù)教育管理體制，制定并落實(shí)相應(yīng)的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好管理、教學(xué)等的各個(gè)環(huán)節(jié)，成立專門的藝術(shù)教育中心，負(fù)責(zé)音樂(lè)等藝術(shù)教育的大綱制定，教材選擇和編寫等，負(fù)責(zé)藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍。

3.2 深化改革，完善音樂(lè)教育課程體系

高職院校校齡短，發(fā)展快，在音樂(lè)教育教研方面相對(duì)普通院校而言有一定的差距。高職教育也應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一特點(diǎn)合理選擇和開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育課程，音樂(lè)教育主要包含音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)作品賞析、藝術(shù)實(shí)踐三個(gè)部分。建議大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，如《音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)》《音樂(lè)鑒賞》等課程，大學(xué)二年級(jí)結(jié)合專業(yè)，開(kāi)設(shè)和職業(yè)崗位技能相關(guān)聯(lián)的課程。例如，旅游專業(yè)開(kāi)設(shè)《音樂(lè)文化與旅游景觀》、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)《流行音樂(lè)賞析》《影視音樂(lè)賞析》、計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開(kāi)始《電腦音樂(lè)制作》等課程，既促進(jìn)了學(xué)生審美能力、辨別能力的提高，又可以補(bǔ)充專業(yè)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)。

3.3 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院要重視音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大專業(yè)音樂(lè)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)力度，定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，互相交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍教學(xué)水平的提高和教師學(xué)歷的提升。作為音樂(lè)教師要熱愛(ài)音樂(lè)教育，要有鉆研精神，努力研討高職院校音樂(lè)教育的規(guī)律，有效方法。要有全面的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要有廣博的文化知識(shí)，使學(xué)生能從音樂(lè)的角度探討社會(huì)的發(fā)展，明辨是非，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3.4 創(chuàng)新載體，拓展多樣的教育形式

高職院要積極創(chuàng)新教育途徑，拓展音樂(lè)教育的形式，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。課堂內(nèi)，教師可以采用演唱、演奏、表演等手段，讓學(xué)生加入活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。課堂外，可以以校園文化活動(dòng)為切入點(diǎn)，面向全體學(xué)生開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，可以成立藝術(shù)類社團(tuán)，如管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力?？梢耘e辦各類藝術(shù)比賽，如校園文化藝術(shù)節(jié)、校園紅歌會(huì)、合唱比賽、迎新晚會(huì)等，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。繼續(xù)深入開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，將經(jīng)典名劇、名團(tuán)引進(jìn)校園，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)高職院校大學(xué)生全面發(fā)展有著舉足輕重的作用，音樂(lè)素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)成為高職院教學(xué)的重要內(nèi)容之一，高職院應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)教育的重視度，從基礎(chǔ)教育入手，建立健全音樂(lè)教育體系，積極開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，拓展音樂(lè)教育形式，探索在音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳方法和有效途徑，促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展。

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