孫玉萍

摘 要：在計算機動畫教學(xué)中融入電腦游戲，非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于增強學(xué)生的實踐操作能力。如果可以把電腦游戲應(yīng)用到計算機課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們就可以在玩游戲的時候，掌握應(yīng)學(xué)到的計算機知識，這將取得事半功倍的效果。本文就將針對將電腦游戲運用到計算機動畫中的必要性進行簡單分析，且針對具體運用提出玩游戲激發(fā)學(xué)生興趣、游戲練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生flash動畫技巧以及分組合作等方式，提高電腦游戲?qū)τ嬎銠C動畫教學(xué)的幫助與促進作用。

關(guān)鍵詞：計算機；動畫教學(xué)；電腦游戲；運用

在當(dāng)前計算機動畫教學(xué)過程中，已經(jīng)有教師開始利用電腦游戲，輔助計算機動畫教學(xué)開展了。確實在一定程度上，這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升，也有利于學(xué)生對動畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。動畫知識不是獨立的個體，而是與現(xiàn)實生活中許多因素都密切相關(guān)的。例如，通過學(xué)習(xí)flash動畫，可以制作出二維動畫、MV以及許多交互游戲，這些均是動畫的基礎(chǔ)性應(yīng)用。而游戲本身在人們的概念中，就是娛樂、快樂的代表。人們從實踐勞動的過程中，開發(fā)游戲，并且在游戲的進行中感悟快樂。所以電腦游戲也一直伴隨著社會的進步以及科學(xué)的發(fā)展而不斷變化。從最初的單機游戲到后來的網(wǎng)絡(luò)游戲，實際上都被人們認(rèn)可與接受。有效地將這些游戲作為教學(xué)手段，確實可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，甚至可以幫助學(xué)生理解與接受一些深刻的知識，獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。

1 將電腦游戲運用到計算機動畫教學(xué)中的必要性分析

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近些年來，許多院校都已經(jīng)陸續(xù)開展計算機動畫學(xué)科，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；另一方面也為社會輸送了更多技術(shù)型創(chuàng)新人才。所以如何有效開展這一學(xué)科，培養(yǎng)更多具有專業(yè)實踐性的人才就成為各院校教學(xué)的重點。將電腦游戲運用到計算機動畫教學(xué)過程中也是近些年來，許多院校新摸索出的教學(xué)方法。確實這樣的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有了更多的優(yōu)勢與特點，更有利于提升課堂教學(xué)的整體效果。首先，將電腦游戲應(yīng)用到計算機動畫教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強學(xué)生的求知欲望。例如，教師再講flash動畫知識時，可以讓學(xué)生在課堂上，先玩一次大家所熟知的《瘋狂礦工》游戲。在這一游戲中，金礦、石頭、礦工都是通過動畫制作出來的，再加之計算分?jǐn)?shù)闖關(guān)的方式更可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，從而陷入游戲之中。這時教師也應(yīng)該見好就收，明確告知學(xué)生，這樣的游戲都是通過動畫制作出來的，雖然看上去略顯復(fù)雜，但真正掌握之后，便會輕松設(shè)計出更多的游戲。學(xué)生聽到這樣的引導(dǎo)話語并且參與了如此有趣的游戲，必然會激發(fā)自身的求知欲望，也會使得自身更愿意進行該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

1.2 有利于幫助學(xué)生深入了解動畫知識

因為許多電腦游戲都是通過動畫制作完成的，所以電腦游戲當(dāng)中也包含了許多動畫制作的相關(guān)知識。例如，動畫制作中包含的并幀動畫、移動漸變動畫、路徑漸變動畫、遮罩動畫等，這些都會出現(xiàn)在許多的電腦游戲當(dāng)中。小到平時手機上就可以玩到的一些手游，大到聯(lián)機網(wǎng)絡(luò)游戲，都是由一幀幀動畫像素拼接完成的。所以教師將電腦游戲應(yīng)用到計算機動畫教學(xué)當(dāng)中，實際上也是對動畫知識的放大與擴充。在平時的教學(xué)過程中，實際上電腦游戲就是動畫制作的現(xiàn)實應(yīng)用。教師利用這樣的方法，更有利于學(xué)生對動畫知識有所了解，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作中，更好地應(yīng)用知識。

1.3 有利于形成互動式教學(xué)環(huán)境

在計算機動畫教學(xué)過程中運用電腦游戲，實際上也是互動式教學(xué)模式的嘗試與體現(xiàn)。許多時候，即便是計算機動畫這類實踐性學(xué)科，教師與學(xué)生之間的傳統(tǒng)師生關(guān)系依舊相當(dāng)明顯。許多教師還是會在課堂之上與學(xué)生形成典型的教與學(xué)關(guān)系，這將非常不利于教師教學(xué)活動的開展。許多學(xué)生會因為壓抑的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致自身對知識的學(xué)習(xí)相對被動。而將電腦游戲應(yīng)用到計算機動畫教學(xué)當(dāng)中，容易營造出相對和諧的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生可以在輕松地氛圍中獲取知識，同時也可以與教師形成互動的關(guān)系。有問題就及時向教師提問，有創(chuàng)意就及時與同學(xué)交流。這樣的教學(xué)模式與環(huán)境非常適合當(dāng)前的計算機動畫教學(xué)，也非常有利于教師傳授動畫相關(guān)知識。

1.4 有利于教師將電腦游戲中的動畫知識應(yīng)用到動畫教學(xué)之中

當(dāng)前提到的電腦游戲，已經(jīng)不局限于在電腦端進行的游戲，其還包括手機游戲、ipad游戲等，這些均屬于電腦游戲的范疇。所以實際上電腦游戲已經(jīng)在人們的日常生活中有了相對廣泛的普及與應(yīng)用，許多學(xué)生對這些游戲內(nèi)容已經(jīng)早已熟知。故而教師應(yīng)該有意識地將學(xué)生日常接觸到的游戲與動畫教學(xué)結(jié)合起來，如讓學(xué)生談一談自己喜愛的電腦游戲以及喜愛該游戲的理由，或者讓學(xué)生簡單分析一下該游戲中的動畫相關(guān)知識以及自己理解之下的該游戲制作方法。這樣就可以將電腦游戲中所包含的動畫制作知識應(yīng)用到動畫教學(xué)當(dāng)中，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升以及學(xué)生掌握知識的應(yīng)用。

2 在計算機動畫教學(xué)中運用電腦游戲的具體方法

2.1 讓學(xué)生玩游戲以激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)

在計算機動畫教學(xué)中運用電腦游戲，已經(jīng)成為許多院校都陸續(xù)選擇的教學(xué)方式。而究其具體方法，首先就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上，充分地接觸游戲、廣泛地了解游戲以及盡情地暢玩游戲。因為在院校開辦這一專業(yè)之初，實際上許多學(xué)生以及家長對該專業(yè)了解程度不夠以及對該專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)識偏差，就是認(rèn)為計算機專業(yè)的學(xué)生，每天上課的任務(wù)就是玩游戲、上網(wǎng)。但實際在教學(xué)開展過程中，教師的做法以及實際的課程安排都與學(xué)生當(dāng)初的想法大相徑庭，這很容易導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心對此出現(xiàn)厭惡，甚至抵觸該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。故而教師的做法應(yīng)該努力靠近學(xué)生的所思所想，通過合理地游戲開展方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)動畫知識產(chǎn)生興趣。例如，教師可以提出當(dāng)學(xué)生們完成課堂任務(wù)之后，便可以自由安排游戲時間。這樣的獎勵與激勵可以幫助學(xué)生更有動力地完成計算機動畫教學(xué)所安排的課程任務(wù)。教師也應(yīng)該把課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)母某勺鲇螒虻膬?nèi)容，讓學(xué)生感受到，在游戲進行的過程中，就掌握了相關(guān)的知識。為此，教師可以先將具有代表性的flash動畫作品展示給學(xué)生看，然后學(xué)生必然會被圖文并茂、有聲有色的動畫作品所吸引。進而教師通過一邊展示一邊分析的方法，讓學(xué)生明白每一幅動畫作品呈現(xiàn)的原理，最后讓學(xué)生通過之后的學(xué)習(xí)，掌握其方法，了解其內(nèi)容。例如，講授flash動畫中“形狀漸變動畫”這一部分知識時，可以讓學(xué)生先玩“QQ水族館”這一游戲，通過對畫面中魚類的不停游動，感悟不同形狀的魚在不同狀態(tài)下漸變的效果。進而再讓學(xué)生自己設(shè)計一條魚的變化，在不同的區(qū)域變成不同的顏色。既實現(xiàn)了知識的傳授，也實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，讓學(xué)生更樂于在之后的學(xué)習(xí)過程中，摸索與實踐。

2.2 通過游戲練習(xí)以增強學(xué)生運用動畫的技巧

單純地玩游戲必然無法推動動畫教學(xué)的開展，所以教師要學(xué)會通過讓學(xué)生進行游戲練習(xí)，以增強學(xué)生運用動畫的技巧與方法。還是以flash動畫教學(xué)為例，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定出不同的游戲情境，讓學(xué)生設(shè)計出不同的flash動畫。以最簡單的“貪吃蛇”游戲為例，教師在最初可以讓學(xué)生進行簡單的吃一顆豆、吃兩顆豆設(shè)計。而之后學(xué)生掌握了要領(lǐng)之后，必然會對自身的設(shè)計不盡滿意，這時候就會激發(fā)學(xué)生設(shè)計更為完善的游戲，應(yīng)用到動畫制作中的更多知識，以實現(xiàn)對自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的完善。在不斷的游戲過程中，flash動畫所體現(xiàn)和應(yīng)用的技巧也就更為明顯。

2.3 通過分組合作完成任務(wù)以促進學(xué)生共同進步

在實際教學(xué)過程中，分組合作也是實現(xiàn)學(xué)生知識水平提升以及促進學(xué)生共同進步的重要方法。這就要求教師在進行任務(wù)布置的時候，明確階梯式難度分布。除了要簡明扼要講清楚動畫教學(xué)的重點與難點之后，還應(yīng)該針對關(guān)鍵部分進行示范，而這時就會有許多同學(xué)躍躍欲試。不同程度的學(xué)生對知識的接受程度也會有所差異，所以那些理解相對較差且基礎(chǔ)知識掌握比較薄弱的學(xué)生，在進行制作的時候就會感到苦惱與困惑。這時候教師就應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況，將優(yōu)秀生與學(xué)困生合理地分為一組，這樣將有利于優(yōu)秀生幫助學(xué)困生進行知識的補充與完善，進而促進二者的共同進步。此外伴隨著知識難度的不斷增加，許多大型動畫在設(shè)計過程中，也確實需要多人配合，往往一個人的力量確實難以完成。故而在計算機動畫教學(xué)的過程當(dāng)中，通過分組練習(xí)的方式開展課堂教學(xué)內(nèi)容，是必不可少的環(huán)節(jié)，也是未來教學(xué)過程的必然趨勢。

2.4 通過游戲的融入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過玩游戲來掌握動畫相關(guān)知識，只是一個方面。教師還應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生研究游戲內(nèi)涵，理解游戲思維，進而激發(fā)自身創(chuàng)新意識的能力。所以教師在實際教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，不斷通過游戲來獲取更多的游戲靈感。例如，教師可以讓學(xué)生參與到《植物大戰(zhàn)僵尸》的游戲當(dāng)中，學(xué)生可以利用手機或者平板電腦感受該游戲帶來的快感。之后教師就可以提問學(xué)生，該游戲中，有創(chuàng)意的點在哪里。這時候就會有學(xué)生說游戲中出現(xiàn)的植物可以選擇，體現(xiàn)出不同的防御效果，這是該游戲的創(chuàng)意之處；也會有學(xué)生說向日葵吐出的太陽可以積攢兌換，也是亮點等等。這就足以看出不同的學(xué)生對同一款游戲，會有不同的興趣點。所以教師可以利用學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生在玩游戲的過程當(dāng)中獲取靈感，然后再利用所學(xué)知識，結(jié)合自身的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出更有特點與成就感的作品。這樣的教學(xué)效果將會有很大程度的提升，同時也有利于學(xué)生講課堂教學(xué)中掌握的動畫制作知識，應(yīng)用到之后的工作以及動畫創(chuàng)意過程中。

3 結(jié)束語

社會的不斷發(fā)展必然會帶來信息技術(shù)的日益更新與進步，所以新的設(shè)備也會應(yīng)運而生。而計算機動畫作為當(dāng)今時代發(fā)展過程中必不可少的技術(shù)，實際上更需要有所提升與發(fā)展。因此，教師在進行授課的過程中，必須要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，主動將游戲這類充滿趣味性的途徑引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。通過計算機游戲帶給學(xué)生的快感與積極影響，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使得學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)與工作中，掌握更多實用性技能。

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