曹滿想

【摘要】初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣日趨下降，成績普遍較差，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一種重要的教學(xué)途徑。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為義務(wù)教育階段英語課程的重要目標(biāo)。我認(rèn)為可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

在初中英語教學(xué)中入門難，難入門是困繞英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要癥結(jié)。如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，順利入門？我想因地制宜，利用課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生能夠參與的聽、說、寫的語言環(huán)境，提升英語課堂魅力的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，是一個(gè)有效的方法。

一、情境教學(xué)的概念

情境教學(xué)是指在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。布魯姆認(rèn)為：成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。而有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。所謂情境教學(xué)法，是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場境，使抽象的語言形式變成生動(dòng)具體的可視可切身感知語言的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的理論依據(jù)

學(xué)生正處于青少年時(shí)期，活潑好動(dòng)，對英語學(xué)習(xí)有好奇心，有熱情，課堂上好表現(xiàn)。但他們又缺乏耐心，注意力不持久。創(chuàng)設(shè)愉快的英語課堂教學(xué)情境，能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的自主性。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲望，并有意識地為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極思維，為他們解決疑難問題提供橋梁和階梯。

三、在英語課堂上創(chuàng)設(shè)情境的必要性

優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和濃郁的教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語語言的交流與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高他們的英語交際能力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。

四、合理的創(chuàng)設(shè)情境為課堂教學(xué)服務(wù)

興趣是最好的老師。在教學(xué)中要營造良好的教學(xué)情境，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著好奇心和求知欲投入到課堂教學(xué)中去。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感到合情合理，不能牽強(qiáng)附會，矯揉造作；要與教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，不要為“情境”教學(xué)而創(chuàng)設(shè)“情境”，否則會失去“情境”教學(xué)的意義。在多年的英語教學(xué)中，我利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.“畫”對于初一學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段.因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔茫芴崾菊Z言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。

2.“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng).在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書新單詞.如“I am swimming/I'm watching TV/I'm clcaning.”等。

3.利用故事，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境。選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事設(shè)置教學(xué)情境，不但可以鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們的探究欲望，促使學(xué)生帶著樂趣積極、自覺地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

4.利用游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境。教師設(shè)計(jì)出與教材內(nèi)容相輔相成的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，使學(xué)生敢于開口說英語。

5.以精彩的導(dǎo)語，豐富的情感，引入情境。精彩有趣的課堂導(dǎo)語不僅能給學(xué)生帶來親切、新鮮的感受，還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和參與的愿望，使學(xué)生進(jìn)入“要學(xué)”的最佳狀態(tài)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽得懂和大致聽得懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會話、自由演講，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛激發(fā)學(xué)生興趣。

6.以舊引新，創(chuàng)設(shè)引入新課的教學(xué)情境。有些知識的學(xué)習(xí)在于學(xué)習(xí)者通過新舊知識之間的反復(fù)的、雙向的相互作用形成和調(diào)節(jié)自己的知識結(jié)構(gòu)。在新舊知識點(diǎn)上產(chǎn)生的問題，最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。英語知識后一個(gè)單元很多都是前一個(gè)單元的拓展和延伸，巧妙地結(jié)合新舊知識創(chuàng)設(shè)出具有挑戰(zhàn)性的問題，可以誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中去，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

自從我在課堂教學(xué)中有目的地實(shí)行情境教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了較大的改變：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)更積極、主動(dòng)。大部分學(xué)生說：“我現(xiàn)在越來越喜歡上英語課了，新的知識一聽就懂，感覺英語課時(shí)間過得真快?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高漲，成績也有明顯的進(jìn)步。

實(shí)踐證明，在課堂上，只要教師能創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分確立學(xué)生的主體地位，就能充分發(fā)揮英語情境教學(xué)的作用，取得良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。