李靈鋒

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)操作人員的需求也是越來(lái)越大，故此，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)的高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)操能力。然而在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于種種原因從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不足或者缺乏實(shí)用性，從而無(wú)法很好地提高教師的教學(xué)水平，故此，本文就對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作展開(kāi)了分析和研究。

關(guān)鍵詞：高校;實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備;設(shè)計(jì)與制作

大部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備是直接采購(gòu)的，然而在采購(gòu)的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)橘Y金的短缺，從而導(dǎo)致所采購(gòu)的設(shè)備出現(xiàn)不足或者落后的情況，從而導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)缺乏教學(xué)工具，無(wú)法很好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際的工廠設(shè)備操作有著一定的差別，首先，學(xué)生是按照課本或者操作指導(dǎo)書(shū)來(lái)進(jìn)行操作;其次，高校所采購(gòu)回來(lái)的教學(xué)設(shè)備與實(shí)際的工作設(shè)備有著一定的差別。由于存在以上所說(shuō)的原因，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法按照工廠實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)和流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而很難確保學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。故此，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文就對(duì)高校教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所用的設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與制作，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備更加貼近實(shí)際的操作設(shè)備，從而使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能更加地貼近生活，從而提高學(xué)生的操作能力。

1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的研究意義

1.1 有效地提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平

在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與制作，參照工廠實(shí)際的流程和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，還能提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而更好地確保教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行電氣柜操作學(xué)習(xí)，由于資金問(wèn)題，學(xué)校只能購(gòu)買(mǎi)部分的原件配件。不能像工廠那樣提供一體的電氣柜，故此，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以借助現(xiàn)有的資金以及相關(guān)的資源來(lái)對(duì)電氣柜的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與制作。比如，教師可以設(shè)計(jì)出微型的電氣柜來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣既能節(jié)省資源，又能確保學(xué)生能夠接觸到全面的電氣柜體，從而很好地提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

1.2 有效地提高學(xué)生的問(wèn)題處理能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作可以有效地提高學(xué)生的問(wèn)題處理能力，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)操技能，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。而且在提升學(xué)生實(shí)操技能的同時(shí)也是在提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，因?yàn)閱?wèn)題是需要教師借用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際的工廠設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且結(jié)合實(shí)際工作中設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，從而來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)用創(chuàng)新的設(shè)備問(wèn)題，從而讓學(xué)生在操作過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)和處理這些設(shè)備問(wèn)題，提高教學(xué)水平，從而更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。

1.3 有效地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，確保教學(xué)效果

通過(guò)設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的過(guò)程，教師也在重新地學(xué)習(xí)自己所教的知識(shí)，從而更好地加深對(duì)所教內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，從而能夠更好地確保教師的教學(xué)更加貼近工廠的實(shí)際操作，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作也是教師在進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑之一，故此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作，不僅為學(xué)校節(jié)省資源，還能有效地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，從而更好地確保教學(xué)效果。

2 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的研究方法

2.1 加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

在參照實(shí)際的工廠標(biāo)準(zhǔn)和流程來(lái)設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，教師一定要加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而確保學(xué)生對(duì)于課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及提高自己對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用能力，因?yàn)樵谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，這樣才能更好地確保教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。故此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合。比如，在進(jìn)行電氣柜學(xué)習(xí)時(shí)，課本上描述了幾個(gè)在操作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，那么教師在設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，就應(yīng)該將課本上所描述的操作問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái)，從而讓學(xué)生在操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解這些操作錯(cuò)誤，從而更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。

2.2 加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作設(shè)備的認(rèn)識(shí)，確保所設(shè)計(jì)與制作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)際的相一致

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作時(shí)，教師一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作設(shè)備的認(rèn)識(shí)，從而更好地意識(shí)到現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與實(shí)際工作設(shè)備之間的差別，更好地對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作，確保設(shè)計(jì)與制作后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與實(shí)際工作設(shè)備之間的一致性。而且加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作設(shè)備的認(rèn)識(shí)，還能有效地提高教師對(duì)于教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究，確保所設(shè)計(jì)與制作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備符合行業(yè)要求

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中，教師不是可以隨自己的想象而隨便設(shè)計(jì)與制作的，還是要符合相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的，故此為了更好地確保所設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)設(shè)備的規(guī)范性，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作教學(xué)設(shè)備之前就要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如，在進(jìn)行電氣柜教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作之前，就要對(duì)電氣柜行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，從而確保自己所設(shè)計(jì)和制作出來(lái)的設(shè)備符合行業(yè)規(guī)定。只有當(dāng)確保教師所設(shè)計(jì)和制作出來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能使得自己的專(zhuān)業(yè)水平更加地貼近實(shí)際的工作，才能更好地確保學(xué)生在操作設(shè)備過(guò)程中的規(guī)范性，從而更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。

2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，使得教學(xué)更加地明確

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作時(shí)，教師除了要加強(qiáng)設(shè)備與實(shí)際行業(yè)的一致性外，還需要加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況之間的了解，這樣才能更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。故此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)與制作之前，教師還應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，比如在學(xué)習(xí)電氣柜時(shí)，教師就要調(diào)查學(xué)生對(duì)于電氣柜的學(xué)習(xí)程度，如果學(xué)生對(duì)于電氣柜的認(rèn)識(shí)不深，那么教師在設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，就不能設(shè)計(jì)太難的故障來(lái)讓學(xué)生處理。

綜合而言，在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制作，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的認(rèn)識(shí)和理解，還能有效地提高教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生鋪展一條更加順暢的職業(yè)道路。