代禮虎

【摘 要】地理是高中的必修科目之一，所學(xué)知識(shí)兼具自然知識(shí)和人文知識(shí)，涵蓋大氣、地理、水文、風(fēng)俗、工業(yè)、生態(tài)等社會(huì)生活和自然世界的各個(gè)方面，旨在貫徹素質(zhì)教育思想和可持續(xù)發(fā)展觀念。然而，許多高中學(xué)生卻覺得地理復(fù)雜繁瑣，知識(shí)系統(tǒng)龐大，畏難心理嚴(yán)重，難以在地理方面得到較大提高。

【關(guān)鍵詞】高中地理 高效課堂 構(gòu)建方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.103

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中地理的編寫貫徹了舊教材的人地關(guān)系的主體，又體現(xiàn)出新時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的觀念，突出和強(qiáng)化了人地關(guān)系為原則選擇內(nèi)容，形成一條自然環(huán)境——人類活動(dòng)與人文環(huán)境——環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的主線，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向性。課程內(nèi)容設(shè)置更加突出了地理學(xué)科的實(shí)用性和發(fā)展性。高中地理課程的設(shè)置目標(biāo)是注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，地理規(guī)律和原理的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生從地理學(xué)科的角度，以地理學(xué)科的思維來(lái)分析問(wèn)題，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

由此可見，高中地理是為了培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，構(gòu)建正確的人地觀念，形成健康、科學(xué)的生活價(jià)值觀。然而，在實(shí)際的高中課堂教學(xué)中，教師往往關(guān)注考試，重視知識(shí)記憶和背誦，忽視了地理思維和地理知識(shí)實(shí)用性的培養(yǎng)。再加上課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)呆板，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，這些因素造成學(xué)生非常害怕地理，心理壓力大，缺乏地理思維，難以構(gòu)建起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂是教學(xué)的主要實(shí)施場(chǎng)地，幫助學(xué)生提高地理成績(jī)，培養(yǎng)地理思維，重點(diǎn)在于老師與學(xué)生一起合作，構(gòu)建起高效的地理課堂。本文將結(jié)合實(shí)例以及個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷，具體分析構(gòu)建高效地理課堂的方法和策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)地理思維

興趣是學(xué)生最好的老師，強(qiáng)烈的興趣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂下獨(dú)立探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師幫助和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要有三個(gè)方法：首先，精心設(shè)計(jì)課堂，讓課堂充滿趣味和生命力；其次，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；最后，書本聯(lián)系實(shí)際，凸顯地理的實(shí)用性。好的教師可以將教學(xué)效果增大五倍，這主要體現(xiàn)在教師如何設(shè)計(jì)課堂，讓課堂效率最大化。一般而言，課堂結(jié)構(gòu)分為引入、呈現(xiàn)、講解、練習(xí)、鞏固和總結(jié)。

教師要讓一節(jié)課趣味紛呈，重點(diǎn)是要抓住引入和呈現(xiàn)部分，好的引入和呈現(xiàn)不會(huì)占據(jù)課堂過(guò)多時(shí)間，卻可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，教師包含兩個(gè)部分設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)和新課引入。復(fù)習(xí)不僅是回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是用一根線，將上一節(jié)課的內(nèi)容與新課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，自然過(guò)渡。

例如，教師在上節(jié)課講了“陸地和海洋”這一節(jié)，在學(xué)習(xí)新課“自然資源和自然災(zāi)害時(shí)”，教師可以在復(fù)習(xí)階段這樣說(shuō)：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)陸地和海洋的基本分布，領(lǐng)略了大洲大洋的風(fēng)姿，然而，大家知識(shí)嗎，雖然浩瀚的海洋波瀾壯闊，廣袤的大地一望無(wú)際，但是在這雄渾壯麗、引人入勝的景象背后，卻暗藏危機(jī)，大家知道大海和陸地中會(huì)發(fā)生什么危機(jī)嗎？”這樣的復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單卻有趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)和思考，直接過(guò)渡到新課。在新課引入部分還可以借助多媒體設(shè)備，用圖片、聲音或者視頻的方式，直觀地將學(xué)生帶入新的課程學(xué)習(xí)中，這個(gè)方法直觀且立體，更有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和見識(shí)。

構(gòu)建高效地理課堂就要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。地理是綜合性和地域性的學(xué)科，綜合性是指地理知識(shí)包含面廣，而地域性是指地理現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的分化。這個(gè)特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)，不能將知識(shí)片段化，而是要用一定的線索，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成自己的地理思維。思維是非常抽象的東西，具體而言，思維就像一張蜘蛛網(wǎng)，有著嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和清晰的脈絡(luò)。思維既是儲(chǔ)存知識(shí)的方法，也是指導(dǎo)行為的策略。教師幫助學(xué)生培養(yǎng)地理思維，可以幫助學(xué)生更好地記憶繁瑣的地理知識(shí)，更加靈活的運(yùn)用地理知識(shí)。具體而言，在高中，培養(yǎng)學(xué)生地理思維要幫助學(xué)生了解教材編寫，具體單元編寫以及單元內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地理思維可以采用表格、樹狀圖、分類圖等各種直觀方法。

地理作為高中的必修課程之一，常常會(huì)被學(xué)生輕視，這是因?yàn)樵S多地理知識(shí)比較抽象，脫離實(shí)際生活。因此教師應(yīng)當(dāng)從書本出發(fā)，結(jié)合最新的生活實(shí)例來(lái)教授學(xué)生，讓學(xué)生感到地理的實(shí)用性、可利用性。

二、活用課堂技巧和肢體語(yǔ)言

地理知識(shí)體系冗雜，常常讓學(xué)生有畏難心理，因此教師在設(shè)計(jì)課堂式，應(yīng)當(dāng)考慮到高中學(xué)生的心理和特點(diǎn)，活用課堂技巧，讓課堂充滿趣味、活潑生動(dòng)、收放自如。常用的課堂技巧有：板書、簡(jiǎn)筆畫、諺語(yǔ)和詩(shī)文以及多媒體技術(shù)。好的板書兼具工具性和美感，可以快速幫助學(xué)生抓住要點(diǎn)。另外值得一提的是地理課堂如何巧用簡(jiǎn)筆畫，近幾年來(lái)，簡(jiǎn)筆畫逐漸被各個(gè)學(xué)科所接受和采用，直觀的畫面比文字輸入更有幫助。例如，在講授世界洋流系統(tǒng)時(shí)，教師可以利用黑板，簡(jiǎn)單地勾畫洋流，畫畫不僅是為了增加課堂樂趣，更重要的是吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生直觀地感受教師的思路。巧用諺語(yǔ)和詩(shī)文也可以讓課堂更加生動(dòng)，許多地理知識(shí)已經(jīng)被寫成朗朗上口的諺語(yǔ)，優(yōu)美的詩(shī)文里面也暗含地理知識(shí)，教師要注意收集、發(fā)掘和整理這些素材，分享給學(xué)生。

同時(shí)，多媒體技術(shù)也是幫助教師提高課堂效率的好方法。多媒體技術(shù)將畫面、聲音融為一體，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，同時(shí)節(jié)約課堂書寫時(shí)間，呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)資源。肢體語(yǔ)言是教師必備技能之一，在地理課堂巧用肢體語(yǔ)言可以幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象，讓課堂動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)南北半球的旋風(fēng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手，利用右手原理，了解旋風(fēng)由于氣壓流動(dòng)，旋轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化的原理。

三、創(chuàng)新課堂模式，培養(yǎng)探究能力

新課標(biāo)明確規(guī)定，地理注重實(shí)用性和素質(zhì)培養(yǎng)，因此教師要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，用全新的教學(xué)方法打造高效課堂。在地理學(xué)科學(xué)習(xí)上，教師可以選擇性地在一些單元上使用探究式教學(xué)法，探究式教學(xué)法也叫發(fā)現(xiàn)法和研究法，是指學(xué)生利用教師所給的實(shí)例和問(wèn)題，通過(guò)自己閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考和討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論的方法。這種方法凸顯了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉思維能力、探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，掌握一些基本的研究方法。

構(gòu)建高效地理課堂，需要學(xué)生和教師共同努力。激發(fā)學(xué)生興趣是第一步，而教師要注重自身技能，巧用技巧，精心設(shè)計(jì)課堂，借鑒先進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的學(xué)生。