楊得順

[摘要]轉(zhuǎn)化后進生屬于個別教育的內(nèi)容，個別教育具有針對性、隨和性和交流性，不受時間和空間的限制。個別教育更便于因材施教，個別教育如果抓得好，可以達到集體教育所不能達到的效果，教師具備“五心”是后進生轉(zhuǎn)化的法寶。

[關(guān)鍵詞]后進生轉(zhuǎn)化愛心賞識心耐心信心恒心

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）270108

轉(zhuǎn)化后進生屬于個別教育的內(nèi)容，個別教育具有針對性、隨和性和交流性，不受時間和空間的限制，而且，個別教育更便于因材施教，個別教育如果抓得好，可以達到集體教育所不能達到的效果。轉(zhuǎn)化后進生，不論是“抓兩頭，促中間”，還是“抓中間，促兩頭”，都要在個別教育的點上抓出成效，促進面上的轉(zhuǎn)化。根據(jù)筆者多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，認為教師具備“五心”是后進生轉(zhuǎn)化的法寶。

一、愛心

名師霍懋征說：“沒有愛就沒有教育?！睈?，是教育的前提，而且這種愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，是不附加任何條件的。教育者對后進生的愛，不應(yīng)該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而應(yīng)該是教育者情感的自然流露?！熬\所至，金石為開”，教育者要用自己無私的愛去震撼他們的心靈，打開他們的“心靈之窗”，縮小和后進生的心理距離，讓他們親近你、懂你、進一步愛你、聽你的話。

“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心靈相融，情感相通，各種教育就會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。學(xué)生對教師尊重、愛戴、感激、信任，就會傾心于教師，樂于接近教師，向教師打開心靈的窗戶，愉快地接受教師的教育。教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。

二、賞識心

后進生和優(yōu)秀生一樣，也在不斷努力，甚至吃的苦比優(yōu)秀生還多，就是因為他們各方面落后，成績與他們的付出不成正比，收效甚微，難以讓教師發(fā)現(xiàn)他們的小變化和小亮點。相反教師發(fā)現(xiàn)的是他們的小錯誤和小缺點，久而久之，他們就失去了進取的信心而“破罐子破摔”。后進生和其他學(xué)生一樣，也渴望得到教師的賞識、鼓勵、肯定、表揚，得到同學(xué)們的認可和掌聲。所以，作為教育者，尤其是班主任要用“放大鏡”、“顯微鏡”去發(fā)現(xiàn)后進生的小進步、小變化，及時按動快門去捕捉他們的閃光點，及時給予充足的肯定、表揚和鼓勵。使其對自己的努力充滿信心，促其更加努力，更加用心，爭取更大的進步。

三、耐心

對于后進生，教師要有足夠的耐心，不急躁，不怕三番五次，要充分認識到這項工作的艱難。對他們耐心地教導(dǎo)，客觀地分析他們出現(xiàn)不良行為、習(xí)慣的原因，及時地給予誘導(dǎo)，防微杜漸，爭取把他們那些反復(fù)的不良行為、習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)。幫助學(xué)生認真地分析學(xué)習(xí)成績上不去的原因是基礎(chǔ)的問題、主觀努力的問題，還是學(xué)習(xí)方法的問題，然后動之以情，曉之以理，努力轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性。幫助他們制訂學(xué)習(xí)計劃，耐心細致地為他們制訂補課計劃，把虧空補回來；自習(xí)留心他們的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問題后，及時地給予正確的引導(dǎo)和有效的指導(dǎo)，想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)效率，促其盡快跟上隊伍。

四、信心

后進生心理比較脆弱，自尊心特別強，常常背負自卑感，失去自信心。讓后進生看到自身的價值，對未來有信心、有希望，才有利于他們的成長。怎樣幫助后進生重新找回自信，對學(xué)習(xí)充滿信心呢？首先，教師要幫助他們甩掉自卑的枷鎖，播下自信的種子，重新鼓起“我能行，我一定行”的信心和勇氣，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，然后給予鼓勵，不斷強化，提升他們在同學(xué)們中的影響力；循序漸進地給他們布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并及時考核和鼓勵。及時地將他們的不良表現(xiàn)、習(xí)慣解決在萌芽狀態(tài)，加以弱化。其次，教師對他們要充滿信心，充滿希望。教師有信心，后進生才有信心，教師對他們充滿希望，后進生才有成功的希望。

五、恒心

筆者認為轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵在于，教育者在后進生有進步時不能陶醉，在后進生“舊病復(fù)發(fā)”時不要生氣，更不要灰心喪氣，要做好打持久戰(zhàn)的準備。不能因為一兩次輔導(dǎo)失敗而放棄，不能因為收效微、轉(zhuǎn)化慢而喪失信心，要反復(fù)抓、抓反復(fù)。根據(jù)后進生的實際情況制定出周密的、循序漸進的轉(zhuǎn)化方案，持之以恒，一步步落實，后進生一定會慢慢地進步。

總之，對后進生，我們需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，激發(fā)他們的上進心，耐心地教導(dǎo)、認真地輔導(dǎo)，對他們充滿信心、希望，不怕三番五次，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從真誠的愿望出發(fā)，共同努力，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，就一定能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能讓這些掉隊的孤雁跟上隊伍，就一定能讓這些遲開的花朵開得更加絢麗，更加燦爛。

[參考文獻]

柏鳳岐.新時期班主任工作實踐與研究[M].蘭州：甘肅教育出版社，2008.

（責(zé)任編輯黃曉）