何江海

摘 要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與知識(shí)更新的加快，終身學(xué)習(xí)成為一種必然，所以促使學(xué)生具備良好的自學(xué)能力，對(duì)其今后的發(fā)展有著重要意義。本文從自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)能力等方面做了一些介紹。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)意識(shí)；自主學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)能力

由于信息技術(shù)的普及，知識(shí)的更新速度也越來越快，終身學(xué)習(xí)成為一種必然的趨勢(shì)，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，才能在以后的生活、工作中不斷進(jìn)步，獲得新的知識(shí)與技能，提高自身的能力，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，培養(yǎng)一定的自學(xué)能力就顯得非常重要。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要使其具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而建立融洽的師生關(guān)系就有著重要的作用?！坝H其師而信其道”，通常來說，學(xué)生如果不喜歡某位教師，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)感興趣；反之，學(xué)生如果喜歡某位教師，也會(huì)跟著喜歡該教師所教的課程，學(xué)生的積極性就容易被調(diào)動(dòng)，當(dāng)然也就更可能有意識(shí)地去自主探究、自主學(xué)習(xí)該門課程。另外，還要注重評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探索的意愿和效果。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

1.設(shè)置懸念

設(shè)置懸念是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種技巧，它能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。懸念的設(shè)置靈活多樣，導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念可激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)進(jìn)行中設(shè)置懸念可順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念可為下節(jié)課埋下很好的伏筆。比如，在學(xué)習(xí)“偉大的開端”這一課時(shí)，其中“工人運(yùn)動(dòng)的高潮”一節(jié)中，有關(guān)“二七慘案”的教訓(xùn)使中共認(rèn)識(shí)到：敵人是強(qiáng)大的、兇殘的，如果僅依靠工人的力量，是很難戰(zhàn)勝敵人的。那么應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)中就很容易想到——找?guī)褪?。那么是否找到了幫手？找了誰？合作的結(jié)果又如何？這樣一下子就激起了大家迫切想要知道后來情況的興趣，不少學(xué)生主動(dòng)自學(xué)了下一課的內(nèi)容。

2.編排歷史情景劇

編排歷史情景劇能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)漢武帝大一統(tǒng)的措施時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容和課后的材料閱讀，編排了關(guān)于“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和削弱封國勢(shì)力的情景劇，這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們自己分工查找資料、安排角色，結(jié)合課本內(nèi)容組織臺(tái)詞，在這個(gè)過程中自然就進(jìn)行了深入的自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合生活習(xí)慣

利用一些生活中司空見慣而又沒有注意過的生活習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)生探究的興趣有著特別的效果。比如，為什么歐美人都喜歡吃烤牛排烤羊排，而且還喜歡五六成熟的？而我國內(nèi)蒙古、新疆人民既烤著吃，也煮著吃？學(xué)生的興趣一下子就上來了。課后讓學(xué)生查閱地理和歷史上中國與西方科技方面的資料進(jìn)行交流，結(jié)果學(xué)生明白了因?yàn)槲鞣降臍夂?、地形上原因，所以喜歡吃牛羊肉。而且通過資料和教師的引導(dǎo)，學(xué)生還明白了西方掌握冶煉金屬技術(shù)較晚、金屬較少，他們沒有將有限的金屬用來生產(chǎn)炊具，所以只有用較原始的辦法把牛羊殺死了燒一堆火烤了吃，而這種方法容易外焦里生，熟不透，長此以往，就養(yǎng)成了吃燒烤而且吃五六成熟的習(xí)慣。此外，還可設(shè)置問題情景、多學(xué)科聯(lián)系等來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識(shí)地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)自主學(xué)習(xí)有重要的意義。因此，在備課中最好還要備“學(xué)法”，上課時(shí)要進(jìn)行“學(xué)法”方面的指導(dǎo)，一課結(jié)束后要進(jìn)行“學(xué)法”總結(jié)。教學(xué)中，盡量在建構(gòu)新知識(shí)的過程中，教給學(xué)生預(yù)習(xí)和查閱資料的方法；在復(fù)習(xí)時(shí)還要教給學(xué)生歸納、比較、綜合的方法；在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教給學(xué)生糾正、反思的方法等。特別是那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。

四、指導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效果

指導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)是提高自主學(xué)習(xí)效果的好方法，近幾年國內(nèi)脫穎而出的杜朗口課改典型，就是學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，是“兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵”的教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)施中的靈活運(yùn)用。因此，在教學(xué)中，可把學(xué)生分成互助小組，小組內(nèi)成員互相幫助、協(xié)作，小組間互相競爭。

五、注重獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力

人要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新，沒有獨(dú)立思考是不行的。因此，在日常教學(xué)中，教師要盡量多找機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。如學(xué)習(xí)”八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭“一課時(shí)，義和團(tuán)打出“扶清滅洋”的旗幟，掀起了一場反帝斗爭的風(fēng)暴。教師問學(xué)生對(duì)這一口號(hào)的看法，大家很快回答出表現(xiàn)了義和團(tuán)的愛國精神。這時(shí)，讓學(xué)生再結(jié)合以前有關(guān)對(duì)清政府的知識(shí)，思考一下義和團(tuán)的“扶清滅洋”，發(fā)現(xiàn)：“滅洋”就是完全排斥外國的東西，這跟閉關(guān)鎖國不是類似了嗎？還有少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“扶清”也不對(duì)，當(dāng)時(shí)的清政府腐朽愚昧，對(duì)外軟弱投降，是扶不起來的。這反映了義和團(tuán)的局限性，也注定義和團(tuán)的目標(biāo)是無法實(shí)現(xiàn)的，從而進(jìn)一步明白了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。這種獨(dú)立思考的能力，對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響，學(xué)生只有具備了獨(dú)立思考的能力，才會(huì)真正地自主學(xué)習(xí)。

總之，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非一日之功，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索、實(shí)踐、反思、持之以恒，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高。