李娜

【摘要】高職院校特殊的教學(xué)主體和清晰的教學(xué)目標決定了其在教學(xué)方式方法上的特殊性。在高職院校學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊的情況下，想要提高課堂教學(xué)的成效就需要提高在校學(xué)生學(xué)習的興趣與主動性。文章主要探究提升高職院校英語課堂教學(xué)趣味性的因由、目的以及方法，借以對高職課堂的趣味性教學(xué)方面做出一定的探索，期望進一步推動我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 趣味性 高職英語

我國高等職業(yè)院校旨在培養(yǎng)出適用于各職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)應(yīng)用型人才，這也就要求高校教育的成效與社會對人才技能的需求保持一致性。目前，在經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯的情況下，我國各個行業(yè)對所需人才的英語技能要求也越來越高。很顯然，高職院校必須更加重視對學(xué)生英語技能的培養(yǎng)。反映在英語課堂教學(xué)中，提升英語課堂教學(xué)的趣味性顯得尤為重要。

英語教師對提升課堂教學(xué)趣味性的掌控要做到穩(wěn)且準。趣味性的教學(xué)方式是一種開放式的教學(xué)方式，若是教師不能很好地掌控教學(xué)的整個過程，將不僅不能保證教學(xué)的效率，還會使課堂教學(xué)的趣味性失去積極的意義。教師要在提升課堂教學(xué)趣味性的同時保證課堂教學(xué)質(zhì)量，要做到以下幾點。

一、教材內(nèi)容的豐富化

教師在教學(xué)過程中，不能完全脫離教材的主線，要在此基礎(chǔ)上盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容。即要做到以教材內(nèi)容為主線，讓學(xué)生盡量地以發(fā)散性思維思考并學(xué)習新的知識。

比如在學(xué)習涉及英美文化的內(nèi)容時，教師可以不拘泥于對英美文化晦澀而抽象的闡述，而是挑選出具備一定代表性的英美文化內(nèi)容，并分別將這些內(nèi)容的背景和所涉及的相關(guān)知識羅列出來，在課堂開始的時候先行讓學(xué)生挑選出自己感興趣的課題，然后進行小組探討和深入學(xué)習。這樣的操作方式，就從事實上豐富了教材的內(nèi)容，也讓學(xué)生汲取到了更多具體的知識。

我們接著以《新職業(yè)英語職業(yè)綜合英語》第一冊第三課“Business Meals”為例，進行課堂教育趣味性提升的探索研究。商務(wù)用餐是對外商務(wù)活動中的一項重要內(nèi)容，了解中西方用餐禮儀方面的差異，掌握相關(guān)的詞匯句型，有助于學(xué)生在工作崗位中適當?shù)貐⑴c外事活動，達成商業(yè)目標。

二、教學(xué)方式的多元化

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及與信息技術(shù)的運用，讓教師在課堂教學(xué)過程中能夠采取越來越多的方式將知識與文化傳授給學(xué)生。有效運用多元化的教學(xué)方式將在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中起到至關(guān)重要的作用。英語是一項以聽、說、讀、寫、譯及表達能力為主的課程，語言的學(xué)習是一項全面的技能學(xué)習，它涉及對知識本身及其所代表文化內(nèi)涵的了解與體會。若想學(xué)生能夠很好地學(xué)習到英語這一門技能，教師不僅需要傳授其語言本身音標、單詞和語法，而且對以英語為母語的國家的文化也要進行教授。這一過程僅僅依靠教師自身的口頭表達和手寫表達是很有限的，它需要教師結(jié)合播放聲音、視頻和實踐教學(xué)等多元化的方式來傳授知識。

三、教學(xué)環(huán)境的多樣化

英語學(xué)習是一項動態(tài)的學(xué)習課程，它需要學(xué)生經(jīng)常地練習會話、朗讀和相互交流。對此，英語教學(xué)的環(huán)境不能僅僅局限于一間教室，這是不能滿足學(xué)生對英語學(xué)習的需要的。教師要提高課堂教學(xué)的趣味性，經(jīng)常在一間同樣的教室是必定不能成功的。合情合景的教學(xué)環(huán)境能夠很好地促進師生情感的交流，教師將自身的情感融于教學(xué)過程中將能更好地提升學(xué)生的自信心與上進心。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高地立于講臺之上，在學(xué)生的眼中就產(chǎn)生了一種高高在上的距離感，這種教學(xué)環(huán)境極不利于師生情感的交流。有位教育專家曾說過：“沒有情感的教育，將成為無水之池?！蔽覀円尳處熒碛趯W(xué)生之中，通過教師自身素質(zhì)和能力的展現(xiàn)，讓學(xué)生從心底里折服于教師，而非是教師通過位置來顯示自己的地位。改變傳統(tǒng)的對立式教學(xué)環(huán)境，讓教師的講臺處于學(xué)生的環(huán)繞中，也是提升課堂教學(xué)趣味性的良好方法。

四、誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并啟發(fā)學(xué)生解決問題增長知識

在學(xué)習 colour（ 顏色） 時，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“ black tea ”（紅茶），“ green tea ”（綠茶），“ black coffee ”（齋啡），“ a blue/white-collar worker ”（藍 / 白領(lǐng)工人）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時態(tài)的意義，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習的重點。

五、鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語深化所學(xué)內(nèi)容

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，有學(xué)生問“‘日日食白箭，Keep fit 你塊臉是啥意思？生命有 take Ⅱ又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生講出自已的理解，然后加以補充。學(xué)生對自已發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。我因勢教育學(xué)生，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報效祖國。

六、總結(jié)

英語作為一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用學(xué)科，在高職課堂教學(xué)中的重要性可見一斑，高職課堂教學(xué)趣味性的提升是保證這一學(xué)科教學(xué)成效的必要措施。學(xué)生英語學(xué)習的目標必須以專業(yè)性和應(yīng)用性為目標，才能完成高職院校職業(yè)化教育的任務(wù)。克服英語學(xué)習過程中的困難和障礙，需要教師以趣味性教學(xué)為主導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性為目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的信心與熱情。持續(xù)創(chuàng)新并提升英語課堂教學(xué)的趣味性，是高校立足于素質(zhì)教育的基點。在這一教學(xué)過程的探索中，將不斷開創(chuàng)出英語課堂教學(xué)的新天地。