臧倩

摘要：應(yīng)用文寫(xiě)作作為中職學(xué)校的一門(mén)課程，具有廣泛性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。它語(yǔ)言平實(shí)，格式固定，從內(nèi)容到形式都相對(duì)枯燥。所以，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入顯得尤為重要。本文著重介紹了激將法、游戲法、聯(lián)系法、實(shí)物展示法四種常用的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作 興趣 導(dǎo)入

應(yīng)用義寫(xiě)作作為中職學(xué)校的一門(mén)課程，具有廣泛性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。應(yīng)用義不像文學(xué)作品那樣形態(tài)豐富多彩，它的語(yǔ)言講究平實(shí)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確具體；結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定；主旨單一、集中、明確；從內(nèi)容到形式都相對(duì)枯燥。所以，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入顯得尤為重要。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的引子，能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生精神振奮地投入學(xué)習(xí)，獲得更好的教學(xué)效果。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓筆者感覺(jué)到，有效的課堂導(dǎo)入作用很大。下而介紹兒種筆者執(zhí)教應(yīng)用文寫(xiě)作課程以來(lái)，常采用的導(dǎo)入新課的方法。

一、激將法

俗話說(shuō)：“勸將不如激將”，自尊要強(qiáng)是技校學(xué)生的重要特點(diǎn)。教師要利用學(xué)生白尊心重和好奇心強(qiáng)的一而，科學(xué)地設(shè)計(jì)激疑內(nèi)容，巧妙地激起學(xué)生心中的疑團(tuán)和“不服氣”情緒，積極思考，將自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的答案。

例如請(qǐng)假條，與其說(shuō)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，不如說(shuō)學(xué)生不想寫(xiě)，這才是問(wèn)題的癥結(jié)所在。筆者則選取恰當(dāng)?shù)拇碳し绞剑骸巴瑢W(xué)們！我們過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)大多不太好，有的同學(xué)因此備受歧視?，F(xiàn)在，社會(huì)上有一些人把職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生看作低素質(zhì)的代名詞，一些用人單位常常反問(wèn)學(xué)校，你們的畢業(yè)生怎么連一張請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě)呢？同學(xué)們，我們難道真的寫(xiě)不山請(qǐng)假條嗎？”接著山示寫(xiě)作任務(wù)，以誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生肯于做樂(lè)于做，而且越做越好。學(xué)生才有可能取得較大的進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這就是成功的教學(xué)。

二、游戲法

用游戲來(lái)引入新課，是一種提高課堂效率的有效方法。學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)寫(xiě)作，筆者展示兩個(gè)藥瓶（把標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)先遮蓋起來(lái)），告訴同學(xué)們其中一個(gè)瓶里而裝的是消炎藥，另外一個(gè)瓶里裝的是維生素C片，找同學(xué)分辨（可以讓學(xué)生分辨哪一個(gè)瓶是維生素C片，并問(wèn)他敢不敢吃一下試試）。然后把其中一個(gè)瓶標(biāo)簽撕掉，再讓同學(xué)們鑒別，從而引入說(shuō)明書(shū)的重要性。學(xué)生因?yàn)橛螒蚨w驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松，為后而的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系法

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)注重日積月累。從每篇應(yīng)用文文章中獲取的知識(shí)是零散的、孤立的，教師運(yùn)用聯(lián)系法組織教學(xué)，搭起新舊知識(shí)或知識(shí)與常識(shí)的橋梁，尋找知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在規(guī)律。把零散的、孤立的知識(shí)納入一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，不斷積累，從而達(dá)到舉一反三、活學(xué)活用、觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)效果。

例如報(bào)告，作為一種公文，學(xué)生對(duì)其究竟是何物可能不太清楚。但在實(shí)際生活中，多數(shù)人都曾經(jīng)做過(guò)匯報(bào)，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入理解。假如你是一件事情的日擊者或親歷者，常會(huì)被詢問(wèn)：“當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？”；如果你是班干部的一員，班主任也會(huì)經(jīng)常問(wèn)：“最近班里情況怎樣??？”……實(shí)際上，這時(shí)你的回答就是口頭報(bào)告。如果你對(duì)自己的回答不滿意或心里沒(méi)底，那就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)“報(bào)告”的寫(xiě)作了。這樣將要學(xué)的應(yīng)用文知識(shí)和已掌握的常識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，以促進(jìn)對(duì)要學(xué)知識(shí)的理解。

四、實(shí)物法

實(shí)物直觀性強(qiáng)，將實(shí)物帶到課堂上進(jìn)行展示，可以增進(jìn)學(xué)生的實(shí)感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。技校學(xué)生生活而狹窄，接觸事物少，缺乏直觀認(rèn)識(shí)，很難理解抽象概念。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能根據(jù)教材，學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些實(shí)物，將會(huì)收到事半功倍的效果。為此，我們就很有必要利用一些實(shí)物，進(jìn)行直觀教學(xué)，使他們更好更深刻地理解一些抽象概念，同時(shí)也能在開(kāi)講后，極快地集中學(xué)習(xí)注意力，加快學(xué)生思維活動(dòng)。

例如勞動(dòng)合同，教師可以出示一份樣本，例如某省人力資源和社會(huì)保障廳編制的格式化勞動(dòng)合同，把這份勞動(dòng)合同樣本以大屏幕的形式展示給學(xué)生。在學(xué)生閱讀后，教師提問(wèn)：你認(rèn)為勞動(dòng)合同主要包括哪些內(nèi)容？為什么雙方要簽訂勞動(dòng)合同？簽訂勞動(dòng)合同的雙方只要按照簽訂的勞動(dòng)合同中的內(nèi)容去做就可以了嗎？在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況為白己填寫(xiě)勞動(dòng)合同書(shū)，并有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。通過(guò)出示實(shí)物，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)理解課文。創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，而不是照本宣科滿堂灌。