李春景

【摘要】高職教育作為我國(guó)高等教育的一部分，重點(diǎn)承擔(dān)著技能型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)教育工作，高職思想政治工作的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀有著重要的意義。本文將重點(diǎn)分析高職學(xué)生思想政治工作中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題，制定相應(yīng)解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

引言

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等職業(yè)教育以其專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)率高的特點(diǎn)，得到了快速發(fā)展。雖然目前我國(guó)高職學(xué)校均開(kāi)展了思想政治教育，但由于許多問(wèn)題的存在，使其效果不是特別理想。

1.高職思想政治現(xiàn)狀和工作中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校重視度不強(qiáng)

我國(guó)高職學(xué)校的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，主要注重對(duì)學(xué)生技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)技能型人才為主要任務(wù)，對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)性不足，造成了高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育重視度不高。

高職院校對(duì)思想政治教育的主動(dòng)性不高，多數(shù)思想政治課程的開(kāi)展是因國(guó)家或者上級(jí)教學(xué)任務(wù)，并且在師資力量和教學(xué)設(shè)施投入不足，制約了思想政治工作的順利開(kāi)展和完成。

1.2學(xué)生認(rèn)知性不高

高職學(xué)生由于其特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，大多為了就業(yè)，只注重理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，或者僅僅是為了拿到畢業(yè)學(xué)歷而不真正的去學(xué)習(xí)知識(shí)。所以對(duì)思想政治教育課程興趣缺缺或者根本不去學(xué)習(xí)。

多元化的社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息化的普及更是方便的人們的生活，但同時(shí)也將一些享樂(lè)主義、拜金主義等不健康的思想信念帶入到了青少年當(dāng)中，使得學(xué)生們的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲，消極思想主導(dǎo)了個(gè)人思維模式，為思想政治教育工作的開(kāi)展，帶來(lái)了一定的難度。

1.3教學(xué)模式不實(shí)用

正處于成長(zhǎng)期的青少年，對(duì)未知事物有著極強(qiáng)的好奇心理，但是目前高校所采用的思想政治教育課程主要采用統(tǒng)一的傳統(tǒng)教材，主要通過(guò)理論課程的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行思想政治教育。單一的系統(tǒng)性教學(xué)模式缺乏實(shí)用性和針對(duì)性，陳舊的信息無(wú)法滿足滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師在課程安排時(shí)，通常采用重點(diǎn)普及理論知識(shí)的教學(xué)方式，在課件制作時(shí)，一般都為概念性知識(shí)的傳授，缺乏大量的案例分析和時(shí)事對(duì)比分析，造成學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅能通過(guò)死記硬背來(lái)完成，使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，抵觸課程的學(xué)習(xí)。

1.4專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的缺乏

目前專(zhuān)職從事思想政治教育的教育工作者數(shù)量較少，而且年齡偏大，思維模式陳舊，跟不上當(dāng)今青少年的思維變化。而新教師由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很多時(shí)候無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加之學(xué)校對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)師資力量的不重視，造成了高職院校專(zhuān)業(yè)思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)的缺失。

2.高職思想政治教育工作問(wèn)題解決對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

要做到真正的改變高職院校思想政治教育落后的問(wèn)題，首先要從學(xué)校的角度出發(fā)，真正認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者的培養(yǎng)力度，建立健全的思想政治教育保障制度，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障思想政治教育工作的順利進(jìn)行。

教育工作者在教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的灌輸模式，重新定義教師在教學(xué)中的位置，完成教師由教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。

2.2提升教育工作者的教學(xué)素質(zhì)

教育工作者素質(zhì)的高低，直接影響了思想政治工作的進(jìn)程和最終效果，所以對(duì)教育工作的素質(zhì)和管理能力、組織能力、敬業(yè)精神等方面的提升，有著重要的意義，使其能夠以自身的感召力，去影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3豐富理論教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，教師們應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)與當(dāng)代國(guó)際實(shí)際情況將結(jié)合，通過(guò)引入案例分析等手段，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到討論中，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，樹(shù)立良好的人生觀和世界觀，能夠以客觀的角度對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)展進(jìn)行評(píng)定。

2.4理論結(jié)合實(shí)踐

現(xiàn)代多元化的社會(huì)發(fā)展形式，已經(jīng)決定了高職思想政治教育工作不能僅采用理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的普遍應(yīng)用，將極大的提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐課程以其靈活多樣的模式，能夠使學(xué)生真正在實(shí)踐中體驗(yàn)的理論知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的實(shí)際參與能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

2.4信息化平臺(tái)教學(xué)的推廣

信息化教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在全國(guó)各地進(jìn)行了推廣應(yīng)用，其對(duì)高職思想政治教育影響較為深刻。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)打破了地域和時(shí)間的限制，擺脫了教師與學(xué)生間地位的差異。尤其針對(duì)當(dāng)下青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的高度依賴(lài)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高職院校的學(xué)生們展開(kāi)思想政治教育工作，將成為未來(lái)教育改革的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

2.5豐富校園文化

校園作為學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的地方，占據(jù)了其大量的課余時(shí)間，良好的校園文化，可以陶冶情操，在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生們們樹(shù)立良好的思維觀念。校園文化的營(yíng)造，應(yīng)秉持著健康向上和積極樂(lè)觀的思想理念，在豐富學(xué)生們課余生活的同時(shí)，也可以滿足學(xué)生們對(duì)精神食糧的需求。加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，不僅需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的重視，更應(yīng)該得到社會(huì)各界的支持，才能夠真正給學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

院校的思想政治教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)久的教育事業(yè)，不僅需要我們的教育工作者認(rèn)真對(duì)待，積極創(chuàng)新教育方法，同時(shí)也需要全社會(huì)的積極配合與參與，為青少年的健康成長(zhǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立，保駕護(hù)航。

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