【摘要】由于目前高等學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量的降低，英語(yǔ)課堂教學(xué)中深受客觀因素的影響。為了提高學(xué)生的技能訓(xùn)練效果及英語(yǔ)水平，教師可以在課堂上選擇內(nèi)容依托式體驗(yàn)教學(xué)法，從而解決實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)、有針對(duì)性地去運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)大綱提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容依托 體驗(yàn)式教學(xué)法 英語(yǔ)教學(xué)

一、內(nèi)容依托體驗(yàn)教學(xué)法的理論構(gòu)架

內(nèi)容依托教學(xué)法目前我們應(yīng)用的也比較廣泛，它主要是在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把這種語(yǔ)言架構(gòu)在某個(gè)情境與環(huán)境中，或是與某一學(xué)科的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)結(jié)合。所以這種教學(xué)方法在應(yīng)用時(shí)，可以結(jié)合與之聯(lián)系比較緊密的體驗(yàn)式教學(xué)。所謂“體驗(yàn)”是指人通過(guò)感覺(jué)器官直接感知客觀“現(xiàn)象”，并運(yùn)用思維機(jī)器認(rèn)識(shí)“現(xiàn)象”本質(zhì)的過(guò)程。“體驗(yàn)式教學(xué)”不同于傳統(tǒng)的以“教師說(shuō)教”為中心的教學(xué)形式。它是一種以“學(xué)生體驗(yàn)”為核心，教師根據(jù)教材學(xué)習(xí)的需要，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者模擬的情境，促使學(xué)生在親歷其中、互動(dòng)交流中產(chǎn)生認(rèn)知、觸發(fā)情感、加深理解的教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)方式以個(gè)體經(jīng)歷為基礎(chǔ)，互動(dòng)活動(dòng)為載體，情感體驗(yàn)為關(guān)鍵。這也要結(jié)合不同情境中的不同特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)的安排。依據(jù)功能語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)，無(wú)論哪一種語(yǔ)言都是一種表達(dá)性工具，它一定是為表達(dá)意義而存在的。為了更好地掌握這種語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)或是熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言，我們都要在教學(xué)中融入最能夠讓學(xué)生接受的方法，而且要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下能夠得以表達(dá)準(zhǔn)確。除母語(yǔ)外，第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能使用單純的理論講授學(xué)習(xí)，自然語(yǔ)言習(xí)得產(chǎn)生于依托上下文的語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)者通過(guò)接觸大量的語(yǔ)言輸人進(jìn)而習(xí)得并靈活掌握語(yǔ)言。

二、內(nèi)容依托體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用的原則

任何一種教學(xué)方法的選擇都要結(jié)合當(dāng)時(shí)課程的內(nèi)容來(lái)改變。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，從主觀的臆斷出發(fā)，在確定了當(dāng)時(shí)的外在條件與環(huán)境、學(xué)生內(nèi)在的興趣點(diǎn)、與知識(shí)結(jié)構(gòu)、前期教具的準(zhǔn)備、如何引出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)等問(wèn)題后再來(lái)選擇應(yīng)該使用的教學(xué)方法。那么依托體驗(yàn)式教學(xué)法在使用時(shí)也要有遵循的原則與依據(jù)。依托式外語(yǔ)教學(xué)的基本原則是將外語(yǔ)作為學(xué)習(xí)各種學(xué)科內(nèi)容的媒介（medium），使所學(xué)的內(nèi)容能夠?yàn)檫@種方法提供大量的資源，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)則是要理解這種學(xué)科的外在信息而產(chǎn)生的結(jié)果。所以在使用這種方法時(shí)要注意他的學(xué)習(xí)性，不是單純的通過(guò)簡(jiǎn)單的方法去硬記硬背學(xué)習(xí)方法，而是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)持續(xù)性的內(nèi)容，使某些情境的語(yǔ)言可以循環(huán)往復(fù)地出現(xiàn)在我們?cè)O(shè)計(jì)的語(yǔ)言內(nèi)容中，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)該種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與形式的掌握。另外在使用這種方法時(shí)還要遵循方法本身表現(xiàn)出來(lái)的特征性。那就是要以學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)為主要目標(biāo)，這時(shí)要以外語(yǔ)教師為主導(dǎo)，進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度研究，找出關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)。在采用方法時(shí)就可以有針對(duì)性地去突出課程的核心，從而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。還有要使用材料的時(shí)候遵循求真求實(shí)的原則。比如我們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以大量使用這種方法，在設(shè)計(jì)語(yǔ)境的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，但是對(duì)于采用的材料應(yīng)為真實(shí)的語(yǔ)言材料，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更具趣味性和真實(shí)性。

三、內(nèi)容依托式體驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

1.這種方法在應(yīng)用過(guò)程中，可能要更重視學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)方法在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師要先預(yù)備好調(diào)動(dòng)學(xué)生參與這種體驗(yàn)式方法的主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種被動(dòng)性，所以在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，那么這就要求，面對(duì)這種突發(fā)狀況要有應(yīng)急措施。

2.這種課程看似講授的比較少，但是我們要注意潛在知識(shí)的張力性引入。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生，并給他們?cè)黾訌?qiáng)大的信心。所以要通過(guò)不同的形式為他們的學(xué)習(xí)鋪路。這種方法的積極引入就是很重要的一個(gè)要素。我們?cè)谡n堂上充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，比如體驗(yàn)式教學(xué)中經(jīng)常用到的角色扮演法。在商務(wù)英語(yǔ)課程中，我們就按照實(shí)際的場(chǎng)景在課堂中重現(xiàn)，然后分別選出不同學(xué)生扮演各自的角色，讓他們臨摹出真實(shí)的場(chǎng)景，然后再把其他同學(xué)分成很多小組，針對(duì)扮演的角色進(jìn)行討論、分析。在這種過(guò)程中我們就運(yùn)用到幾種教學(xué)手段，如：角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析。學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要大膽的表達(dá)，要多做這種互相的交流。英語(yǔ)沙龍也是一種非常好的體驗(yàn)方法，我們?cè)谡n程過(guò)程中就采用過(guò)這種形式，在周末舉辦英語(yǔ)沙龍，在沙龍中我們有多種體驗(yàn)的場(chǎng)景與模式，供學(xué)生們自主選擇，并且請(qǐng)來(lái)資深的外教與中教老師共同參與，給大家一個(gè)自由訓(xùn)練的空間。

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【基金】本文為“基于內(nèi)容依托理念下的民辦高校商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)模式改革研究與探索”階段性研究成果（編號(hào)JG2014010769）。

作者簡(jiǎn)介：梁娜（1981-）女 黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)精讀、語(yǔ)言學(xué)、高級(jí)英語(yǔ)等。