杜英敏

摘要：小學(xué)是小學(xué)生英語教學(xué)的啟蒙階段，對學(xué)生提高英語水平至關(guān)重要。這一個階段學(xué)生往往好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，如果能夠抓住這一特點(diǎn)，開展豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高掌握英語的能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 英語學(xué)習(xí) 創(chuàng)建特色

英語作為世界第一大通用語言，是世界范圍內(nèi)使用極其廣泛的一種語言。而我國的教育歷來重視英語學(xué)習(xí)，從小學(xué)到大學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)一直伴隨著我們。但在英語教學(xué)上，學(xué)校往往重視課本上的講解，忽視了聽說寫練習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往高分低能，被國人稱之為啞巴英語，這不是素質(zhì)教育追求的結(jié)果。小學(xué)階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要階段，如何更好的教會學(xué)生，讓學(xué)生掌握世界通用語言，這是教師長期尋找追求的答案。因此，小學(xué)英語教師在課堂上教單詞、語法的同時，更多的需要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生熟練地掌握英語的交流方式，促進(jìn)語言之間的交流。

一、在寓教于樂中背誦英語單詞

英語語言中最基本的單元是單詞，學(xué)習(xí)音標(biāo)背誦單詞，是課堂授課的第一個重要環(huán)節(jié)。在這方面的教學(xué)中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，有的學(xué)生甚至連漢語還是懵懵懂的階段，讓他們花費(fèi)時間和精力去背誦單詞，顯然大多數(shù)的學(xué)生有抵觸的心理，一提到英語單詞，學(xué)生們就會感到頭痛。所以，這就需要教師必須要掌握好教學(xué)的方法，讓學(xué)生對英語這門課產(chǎn)生興趣，才能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)英語的習(xí)慣，讓他們在寓教于樂中掌握英語單詞，才能不至于學(xué)起來感到枯燥。首先，每一個單詞和漢字一樣都是有發(fā)音的，教師必須要學(xué)生準(zhǔn)確的掌握單詞的讀音，然后讓他們看到單詞就能夠想象出單詞所代表的事物，再讓學(xué)生去拼讀單詞，檢驗(yàn)他們對單詞的掌握程度。其次，根據(jù)心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，如果單一的背誦單詞，這樣長期下去學(xué)生的記憶力得不到鞏固，很容易遺忘。如果教師把單詞通過聯(lián)想的方式，以圖片的形式輔助教學(xué)，與同學(xué)們互動，就會達(dá)到意想不到的效果。第三，教師可以以激勵的方式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生個個爭做記憶力強(qiáng)者，對全班同學(xué)進(jìn)行單詞考試。通過一些小的獎品物質(zhì)獎勵，鼓勵同學(xué)們爭著背誦，使全班記憶單詞的水平有很大的提高。

二、學(xué)習(xí)英語要經(jīng)常開展讀聽寫活動

語言是用來交流的，英語歸根結(jié)底是一門語言，現(xiàn)在的英語課堂很少有同學(xué)能夠流利的進(jìn)行英語的口語對話。然而我們學(xué)英語的目的究竟是什么？不是為了考試中獲得高的分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)，而是為了去表達(dá)我們的情感，用英語進(jìn)行無障礙的交流。所以，我們現(xiàn)在一定要提高英語口語對話水平。因此，教師在課堂的教學(xué)上要善于教學(xué)生“聽、說、寫”的技巧，讓學(xué)生能夠聽懂英語，讓學(xué)生能夠大聲的說英語，能夠會寫英語文章。教師每周要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)實(shí)踐安排，在每節(jié)課中安排10～15分鐘英語對話時間，讓學(xué)生自由分組，教學(xué)生用日?？谡Z進(jìn)行英語練習(xí)，設(shè)置不同場合對話的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入對話氣氛，讓學(xué)生敢于大膽張口朗誦，這對英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。同時，教師還要善于注重細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生們主動的敢于去說英語，有些學(xué)生由于自身的英語水平與其他同學(xué)有一定差距，說起英語來磕磕巴巴，存在害羞怕被其他同學(xué)嘲笑的心理，說不出流利的英語。萬事開頭難，不去發(fā)奮說，永遠(yuǎn)說不出流利的英語。所以，教師要鼓勵學(xué)生敢于說英語，提高他們的自信心。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)會的單詞，嘗試用英語來記錄心情，鼓勵同學(xué)之間用英語進(jìn)行交流，教師要進(jìn)行必要的語言指導(dǎo)，迅速糾正學(xué)生在英語語言中的錯誤，保證英語教學(xué)的正常進(jìn)行。

三、學(xué)習(xí)英語要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的開始。學(xué)生只有通過良好的情境設(shè)置，才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大興趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中充滿樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的能力。因此，教師在課堂上可以大膽的設(shè)計(jì)教學(xué)場景。比如，在講到“Our school”這節(jié)單元時，由于這是新學(xué)期的開始，學(xué)生經(jīng)過一段假期的休息，對上學(xué)可以說是既期待又興奮，而恰巧這節(jié)單元中描述的就是校園里的事情。所以，我把A部分的教學(xué)由課堂上轉(zhuǎn)移到了操場，等上課鈴一響起來，我就把學(xué)生帶到了操場上，憑借著課本中的內(nèi)容讓學(xué)生重溫校園的每個角落，讓學(xué)生在游園的過程中受到教育。我用英語為同學(xué)們講解食堂，告訴他們食堂的單詞是canteen；帶他們?nèi)チ嘶▓@，告訴他們花園的單詞是garden；帶他們參觀圖書館，告訴他們圖書館的單詞是library，等等。本應(yīng)該是課堂內(nèi)的教學(xué)，由于英語課堂的情境設(shè)置，使學(xué)生在課堂外一直體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生在樂教娛樂之中體會到了學(xué)習(xí)的興趣，使他們進(jìn)入食堂、去圖書館就可以想到這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，在聯(lián)想之中加深了對學(xué)習(xí)的印象。再比如：在講到Happy birthday一課中，教師就可以根據(jù)小學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)，制作頭飾、單詞卡、禮物卡片等，安排學(xué)生不同的角色分工，讓學(xué)生在班級開一個生日Party，讓他們在娛樂之中體會這節(jié)課的生日氣氛，刺激他們的學(xué)習(xí)欲望。

四、學(xué)習(xí)英語要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，作為課堂教學(xué)的輔助應(yīng)用手段，已經(jīng)廣泛的被應(yīng)用在課堂教學(xué)的方方面面，其強(qiáng)大的圖文并茂功能，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在小學(xué)階段，由于學(xué)生的好奇心驅(qū)使，他們對新鮮的事物、色彩鮮艷的顏色充滿了濃厚的興趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)無疑會給課堂教學(xué)增添色彩，讓學(xué)生更易懂的學(xué)習(xí)英語的樂趣。正如前蘇聯(lián)教學(xué)學(xué)家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”所以，英語教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來傳授英語知識，豐富和還原英語交際情境，喚起學(xué)生的欲望。比如，在Unit 3中的教授課程時，這節(jié)課是教學(xué)生們顏色的單詞，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在黑板上寫出單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣視覺的沖擊力較小，學(xué)生也不容易記住。如果我們運(yùn)用多媒體將色彩和單詞聯(lián)系在一起，學(xué)生通過圖片和單詞之間的對比，就很容易通過想象去理解，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識在大腦中形成深層次的印象處理，從而提高學(xué)習(xí)的能力。但需要強(qiáng)調(diào)的是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)該追求過“濫”、過“花”的表現(xiàn)，如果過度的追求課件的美觀和聲音動畫上的特效，往往結(jié)果是舍本逐末、喧賓奪主，使學(xué)生的專注力從課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)移到了欣賞豐富多彩的多媒體畫面和聲音上，這樣會使多媒體技術(shù)與最初的英語教學(xué)初衷背道而馳，完全達(dá)不到提高教學(xué)手段的目的。

五、結(jié)論

總而言之，語言教學(xué)是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)過程，需要循序漸進(jìn)。激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使他們成為課堂上的主人。只有全體小學(xué)英語教師通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動，融入個人的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不斷探索教學(xué)的方式方法，才能活學(xué)活用書本，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生英語水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.英語教材分析與設(shè)計(jì).外語教學(xué)與研究出版社.

[2]魯子問.小學(xué)英語課堂教學(xué)理論與實(shí)踐.中國電力出版社，2004.