【摘要】隨著國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，英語作為交流的語言是高校十分重視的一個(gè)學(xué)科，這種重視不僅僅體現(xiàn)在一本、二本等傳統(tǒng)高校中，作為高等教育普及的重要方面，獨(dú)立院校對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也十分重視。本文擬就西部地區(qū)獨(dú)立院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：一是西部地區(qū)獨(dú)立院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析；二是怎樣應(yīng)對(duì)西部地區(qū)獨(dú)立院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；三是進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

【關(guān)鍵詞】西部地區(qū) 獨(dú)立院校 英語 自主學(xué)習(xí)

隨著高校英語教學(xué)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力正在受到越來越多的高校的重視，西部地區(qū)的獨(dú)立院校是我國(guó)高等教育的非常重要的一部分，這些院校的學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)由于各種原因和中東部地區(qū)存在著明顯的差距，本文擬就西部地區(qū)獨(dú)立院校學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并且針對(duì)這些現(xiàn)狀提出一些簡(jiǎn)單的解決措施。

一、西部地區(qū)獨(dú)立院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育投資也在不斷增加，西部地區(qū)獨(dú)立院校的英語教學(xué)各個(gè)方面也有了一定程度的改善，但是總體來說，西部地區(qū)獨(dú)立院校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性仍然和其他地區(qū)有著極大的差距。

1.英語基礎(chǔ)差使得自主學(xué)習(xí)進(jìn)行困難。西部地區(qū)獨(dú)立院校的生源主要是來自于西部經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的城市或者是農(nóng)村，他們的高考英語成績(jī)往往比較低，在英語總分是150分的情況下，很多學(xué)生的英語成績(jī)甚至是在50分以下。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生都表示對(duì)于英語學(xué)習(xí)不太感興趣，不愿意上英語課，更別提去進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí)了。

2.缺少英語自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語的自主學(xué)習(xí)對(duì)于環(huán)境的要求是非常明顯的，如果學(xué)生能夠在一個(gè)好的環(huán)境中，英語的自主學(xué)習(xí)必將會(huì)取得比較好的成果。西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，甚至是一本、二本的高校也面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，沒有辦法給學(xué)生提供比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而對(duì)于獨(dú)立院校來說，這種情況就更為明顯了。首先，西部地區(qū)獨(dú)立院校的英語師資力量不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺少比較好的引導(dǎo)人；其次，西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)條件也較差，那里的學(xué)生無法利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語聽說讀寫的自主學(xué)習(xí)；最后，西部地區(qū)獨(dú)立院校缺少諸如英語角這樣的鍛煉學(xué)生英語能力的地方，從而使得學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際的英語表達(dá)訓(xùn)練。

二、怎樣應(yīng)對(duì)西部地區(qū)獨(dú)立院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于西部地區(qū)獨(dú)立院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，這就需要我們從各個(gè)方面進(jìn)行努力，去改變目前他們英語自主學(xué)習(xí)所面臨的一系列問題。

1.國(guó)家要對(duì)西部地區(qū)獨(dú)立院校進(jìn)行政策上的支持。由于西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上不發(fā)達(dá)，那里的獨(dú)立院校的資金也比較緊張，各種教學(xué)條件都比較差，教師的工資待遇以及發(fā)展空間都與中東部有著顯著的差別，這就使得這里的院校對(duì)于優(yōu)秀的英語人才缺乏必要的吸引力。針對(duì)西部地區(qū)獨(dú)立院校的這種劣勢(shì)，國(guó)家要想促進(jìn)各個(gè)地區(qū)的和諧進(jìn)步，就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加大資金支持，改善西部地區(qū)的教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教師的工資待遇，并且給西部地區(qū)的教師提供一些接受教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而提升西部地區(qū)獨(dú)立院校的吸引力。

2.教師要積極改變教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)人，而西部地區(qū)由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。西部地區(qū)獨(dú)立院校的老師要改變傳統(tǒng)的依據(jù)四六級(jí)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量的方法，避免傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生自己要積極進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的探索。學(xué)生作為英語自主學(xué)習(xí)的主體，是英語自主學(xué)習(xí)能否取得良好的效果的一個(gè)重要因素。盡管西部地區(qū)獨(dú)立院校相對(duì)于其他的一本、二本院校以及中東部地區(qū)的院校有著明顯的劣勢(shì)，但是學(xué)生要能夠正確的認(rèn)識(shí)到英語對(duì)于自身未來發(fā)展的重要作用，而自主學(xué)習(xí)又是提升英語成績(jī)的一個(gè)最為有效的方法，在日常的學(xué)習(xí)生活中，注意利用各種手段去積極提升自己的成績(jī)，注意使用英語與同伴進(jìn)行交流，提高自己的英語表達(dá)能力等等。

三、小結(jié)

總之，西部地區(qū)獨(dú)立院校的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)相對(duì)于其他的地區(qū)和院校很顯然存在著明顯的不足，既有學(xué)生自身能力上的不足，又有整體學(xué)習(xí)環(huán)境的不利影響，面對(duì)這樣一種嚴(yán)峻的形勢(shì)，這就要求國(guó)家、教師和學(xué)生等各個(gè)方面從自己的角度作出積極的努力去改變現(xiàn)狀。必須明確英語的自主學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力具有十分重要的影響，通過各方面的積極配合，使得大學(xué)英語的教學(xué)改革能夠在西部地區(qū)的獨(dú)立院校中也能夠取得成功，培養(yǎng)出一批自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和英語綜合素質(zhì)高的人才，為西部地區(qū)的教育教學(xué)發(fā)展和以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：陳儀，（1980-），女，貴州遵義人，遵義醫(yī)學(xué)院講師，主要研究方向：英語教學(xué)。