易聰

摘要：字體設計無論是在視覺設計還是平面設計等都有著廣泛的運用，而創(chuàng)新能力則占據著字體設計的半壁江山。因此，就中職學校而言，在字體設計教學中對學生進行創(chuàng)新思維的訓練，無疑是教學改革的一大重點。本文從字體設計中創(chuàng)新思維的重要性、傳統(tǒng)字體設計教學存在的問題以及改善創(chuàng)新思維教學存在的問題的具體措施三個方面展開論述，以期實現中職學校對創(chuàng)新思維訓練的優(yōu)化、為社會輸送專業(yè)性、實用性的人才。

關鍵詞：中職教育 字體設計 創(chuàng)新思維

字體設計是中等職業(yè)教育廣告設計專業(yè)的重要課程之一，而創(chuàng)新性思維在字體設計中的重要性不言而喻。隨著科技的進步，人們對于創(chuàng)新性人才的需求越來越高，因此對于學習字體設計的學生們而言，傳統(tǒng)的教學過程我們過于偏重文字的書寫、文字的結構而忽略的拓展學生的設計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維是進入社會有力的競爭力，而中職學校為了向社會輸送實用性人才，必須加強對于字體設計教學中的創(chuàng)新思維訓練、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣學生才能在社會競爭中占據有利地位。

一、字體設計中創(chuàng)新思維的重要性

1.創(chuàng)新思維的涵義

創(chuàng)新思維是指通過新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，創(chuàng)新思維不同于常規(guī)的思維，其本質就是突破傳統(tǒng)，打破固有的思維模式，創(chuàng)造出獨特的、別具一格的、有現實意義的思維成果。而藝術作品的精髓就是在于創(chuàng)新和創(chuàng)造。每一個藝術作品，每一項設計，它的靈魂都是獨一無二、無可取代的，這才是創(chuàng)新思維的真諦。

字體設計作為藝術設計大軍中的一員，創(chuàng)新思維是每一個即將進入這個行業(yè)的學生們應該具備的素養(yǎng)，其重要性是不可取代的，必須從學校開始抓起，重視創(chuàng)新思維加強對學生進行創(chuàng)新思維的訓練。

2.訓練創(chuàng)新思維的主要途徑

對于占據字體設計半壁江山的創(chuàng)新能力，在中職院校在教學改革中，首當其沖的就是要對創(chuàng)新思維訓練加大改革力度。首先要制定科學的適應本校學生的教學目標，沒有規(guī)矩，不成方圓，因此必須要有正確的指導綱領。但是具體的訓練計劃必須由各個教師根據本班的學生情況，因材施教，切不可墨守成規(guī)、生搬硬套。

在創(chuàng)新思維訓練中重要的兩點是發(fā)散思維和逆向思維。要提高學生的發(fā)散思維，教師可以在上課過程中為大家引經據典，多舉一些優(yōu)秀的字體設計案例，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生擺脫現有知識和傳統(tǒng)觀念的局限，突破固有模式，在設計時能有新想法，提高學生的創(chuàng)造能力。同時，逆向思維的養(yǎng)成也十分有利于學生字體設計創(chuàng)新性的提高。逆向思維就是打破固有模式，打破常規(guī)，不走尋常路，這樣可以使學生創(chuàng)造出別具一格、完傘屬于自己的設計理念，大大提高學生的創(chuàng)新能力。

二、關于傳統(tǒng)字體設計教學存在的問題

1.缺乏對創(chuàng)新性思維教學的訓練

在傳統(tǒng)的字體設計教學中，教師的教學重點都放在對文字結構和書寫規(guī)律的掌握，一般都以拉丁字母和宋體、黑體為基本字體展開臨摹練習。在課堂中教師一般只強調書寫和作業(yè)的完成程度，僅僅是熟練地書寫中外義各種字體。而對文字設計的創(chuàng)新性培養(yǎng)和對學生的動手能力缺乏足夠的重視，僅僅是固有的大班教學及講述課本內容。大多數中職學校關于字體設計創(chuàng)新思維訓練的課程很少，甚至是沒有。學校也并不重視對創(chuàng)新思維的訓練，不將此作為教學重點。這種實踐性、創(chuàng)新性的課程也難以進行教學評估和考核。因此很多學校僅僅是作為而子工程，敷衍了事，學生難以得到足夠的創(chuàng)新思維訓練。

2.創(chuàng)新性思維訓練模式化、教條化

學生的創(chuàng)新能力不高，有很大的一部分原因是教師在教學過程中存在教條化和模式化的問題。教師的教學過程往往一成不變，僅僅是講解書而知識或者是PPT，對創(chuàng)新性思維的訓練模式化、教條化，以臨摹為主，以書而形式作為考核標準。因此，很多學生習慣性地模仿教師或書本，整日埋頭于大量的練習作業(yè)，這樣長年累月必然會導致學生的學習積極性下降，對這門課程缺乏興趣、缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。許多教師的教案甚至兒年都不變，如果教師是這樣，那么教師的創(chuàng)造性思維也就會逐漸降低。教師都缺乏創(chuàng)新性，學生義該如何提高創(chuàng)新性思維呢？

三、如何解決創(chuàng)新思維教學中存在的問題

1.用新的教學方法調動學生的學習興趣

首先，在教學計劃方而，學校應加大對創(chuàng)新思維的重視程度，增加創(chuàng)新思維訓練的課程時間，進行多樣化的訓練。在上課過程中教師將時間留給學生，鼓勵學生進行討論，有思維的碰撞，突破書本中的內容，引導學生進行聯想，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維；在課程考核方而，突破傳統(tǒng)的考核方式，進行多樣化考核，例如可以以完整的字體設計作品作為考核內容，讓學生講述自己的設計理念，學生和教師共同評定考核結果。在討論過程中可以促進師生關系，提高學生對課程的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

同時，學校還可以舉辦多樣的校園文化活動，鼓勵學生積極參與實踐性的設計活動，提高學生的主動性和動手能力，而不僅僅是紙上談兵，讓學生將創(chuàng)新思維從理論層而上升到實際操作，從感性認識上升到理性創(chuàng)作。比如中等職業(yè)學?？梢远ㄆ谂e辦校內設計大賽，鼓勵學生參加比賽，或者引導和指導學生參加各種大型設計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力；也可以加強不同院系甚至學校之問的文化交流，舉辦各種藝術設計、文字設計展覽，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力。

2.將字體設計與其他創(chuàng)意相結合

將文字設計與圖形創(chuàng)意相結合，可以提高學生的創(chuàng)造能力。文字的前身就是圖形，最早的文字就是象形文字，而圖形義比文字有更大的創(chuàng)造空間和想象空間。因此將文字與圖形有機地結合在一起，不僅可以提高學生的聯想創(chuàng)造能力，還可以將圖形的創(chuàng)意運用于文字中，突破文字本身的限制，激發(fā)學生的創(chuàng)新思想。讓文字不僅僅是作為記錄、傳遞信息的工具，而將它們賦予新的藝術含義，創(chuàng)造出更具有突破性的文字設計。

將文字設計與其他設計相融合，提高學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力。在教學過程中，我們要讓學生們意識到，文字設計并不僅僅局限在自己的一方天地里，作為藝術設計中非常重要的一環(huán)，它與平而設計、包裝設計等相結合才能表現出它的靈魂精髓。很多藝術形式都是由文字演變而來，文字本身就是一種藝術。因此我們將其他藝術和文字藝術融合，激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作潛能，就可以創(chuàng)造山更具有藝術性的作品，從而提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，讓學生在社會市場競爭中占據優(yōu)勢。

四、小結

在中國經濟迅速發(fā)展、市場競爭力不斷增大的今天，中職院校必須對字體設計教學中的創(chuàng)新訓練加以重視，對創(chuàng)新思維訓練中存在的問題加以重視，提高藝術設計專業(yè)學生的專業(yè)性，以應對激烈的市場競爭。加強創(chuàng)新思維訓練程度，不僅可以提高學生的專業(yè)素質，更可以規(guī)范教學，擴大中職院校的影響力，成為學校的辦學特色，為社會輸入更多優(yōu)質人才。