姜偉信

摘要：高效課堂的理念要求學(xué)生主動參與，以學(xué)生為主體，以探究討論的形式實施教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，注重學(xué)生的互動合作，提高教學(xué)的實踐能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 合作探究 升華引領(lǐng) 品德培養(yǎng)

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式講究的是主觀知識的傳授，學(xué)生只能被動的接受。這種灌輸式的單向互動，某種程度上對于單純的提高學(xué)生成績還是很有效的，很能適應(yīng)傳統(tǒng)的教育環(huán)境，適應(yīng)這種應(yīng)試教育。特別是思想品德課堂，用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以用一年的時間把三年的教學(xué)任務(wù)完成，而且學(xué)生在考試中都能取得理想的成績。每當(dāng)考試結(jié)束，特別是中考成績下發(fā)后，我們做教師的看著自己的學(xué)生取得優(yōu)異的成績而感到欣慰和滿足。

然而，自1995年清華大學(xué)的投毒事件以來，越來越多的學(xué)生犯罪案件接連的發(fā)生。學(xué)生們對生命的不重視、不尊重，讓家庭、學(xué)校乃至整個社會都在為之震撼和痛心。作為人民教師的我們，除了難過，還有深深的自責(zé)。雖然這些都是個案，但也充分反映出了現(xiàn)代教育面臨的嚴(yán)重問題。作為思想品德教師，我曾深深地思考，我們究竟應(yīng)該注重培養(yǎng)“人”還是更注重培養(yǎng)“才”呢？“人”與“才”是人才培養(yǎng)的兩柄利器。如何做好有“才”的“人”，才是我們教育所關(guān)注的重點。如今社會的發(fā)展之迅速，更多的是外界因素對學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重的影響。那么我們就需要在學(xué)校內(nèi)加強對學(xué)生們品行、道德以及人格的培養(yǎng)。

“嫩枝易彎也易直”。初中學(xué)生是思想品德形成的重要時期，也是關(guān)鍵節(jié)點，所以我們更應(yīng)重視對初中學(xué)生品行的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格。

高校課堂不同于傳統(tǒng)的教育課堂，注重的是學(xué)生對知識的感受，激發(fā)的是學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。促進學(xué)生的創(chuàng)新意識以及對綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。運用多種手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能向課堂要質(zhì)量，達到課堂教學(xué)改革所倡導(dǎo)的理念。高校課堂的開展，倡導(dǎo)的是自由、民主、平等的教育理念。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自己的，認(rèn)識到自己的不足；也有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，以及對性格和人格的塑造。在完成課堂目標(biāo)的同時也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

這種高效課堂的理念有四個核心內(nèi)容即教育、教師、學(xué)生、教室。（1）教育即解放；（2）教師即開發(fā)；（3）學(xué)生即創(chuàng)造；（4）教室即成長。提倡預(yù)習(xí)先行，也就是讓學(xué)生先“學(xué)”，教師后“教”，從而實現(xiàn)兩個前置，即學(xué)習(xí)前置和問題前置。如若想要高效課堂有效的實施開展，首先要從“學(xué)”開始。根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣從而有針對性的找到教學(xué)的新方式。從學(xué)習(xí)的根本上把學(xué)生放在主體位置，教師進行輔助引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上找尋學(xué)習(xí)問題，并且努力的去解決，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也大大的提高了學(xué)生們的主觀能動性的發(fā)揮。

第一，自主學(xué)習(xí)。這就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與進來，讓學(xué)生們知道這是他們的課堂，是課堂的主人。這就需要教師帶著愛心走向?qū)W生。德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛?！苯處熞靼?，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，有他們自己獨特的思維方式，所以教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重和理解。善于并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時地給予鼓勵和肯定，堅持經(jīng)常性地運用鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與生活熱情，讓學(xué)生們在一個良好的、健康的、愉快的氛圍中成長。我把每個班級的學(xué)生分成八個小組，先進行小組的文化建設(shè)，每個小組自己擬定一個體現(xiàn)本組特點的有創(chuàng)意的組名，共同制定小組的學(xué)習(xí)和品德目標(biāo)，增強小組的凝聚力。從此，每個人的一言一行都不單單代表個人的行為，而是代表整個小組的榮辱，同時完善對各個小組的評價體制，獎罰分明。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念，來引領(lǐng)他們對整個教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，他們在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授信息的互動中完成他們自主學(xué)習(xí)的過程。

第二，合作探究。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容有一定程度的了解和認(rèn)識后，以小組為單位選出自己喜歡的課題，經(jīng)過老師的核準(zhǔn)和調(diào)整后，確定出每個小組合作討論的課題內(nèi)容，進行進一步深入細(xì)致的討論學(xué)習(xí)本小組課題，并且做好在全班展示學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備，并按要求在班級展示。在這個環(huán)節(jié)上，各小組學(xué)生的積極性充分得到調(diào)動，為了展示成果，每個學(xué)生都積極地想辦法，找資料。在這個過程中，學(xué)生的合作探究能力得到了積極主動的提高。

第三，升華引領(lǐng)。通過學(xué)生各小組的合作探究，每個小組對自己小組的主題活動，深入理解做好了充分的展示準(zhǔn)備，開始以小組為單位在班級展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們?yōu)榱嗽鰪娬故拘Ч罅康剡\用了：小品、相聲、詩朗誦、三句半等大家喜聞樂見的文藝形式，使課堂生動活潑起來。無論是展示的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生無不熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣和參與熱情都大大地提高。通過這種展示不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的知識得到進一步升華，同時也提高了學(xué)生運用知識的能力，并能引領(lǐng)全班同學(xué)，對學(xué)到的知識內(nèi)化，加深學(xué)生對所學(xué)知識理解和掌握，加深印象。這種展示潛移默化地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生良好思想品德的形成。

第四，品德培養(yǎng)。將教材中的每一個單元進行研究分析后，制定成不同的實踐探究活動，帶領(lǐng)學(xué)生們一起通過實踐，來進行對知識的探討和滲透。在自主學(xué)習(xí)、合作探究、升華引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，可以讓他們從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動揭示主題。然后根據(jù)主題進行分析，層層展開。適時地把一些精彩的電視內(nèi)容引進課堂，比如，變形計、法律講堂、今日說法、道德觀察等，給學(xué)生身臨其境的案例視覺，真正地觸動學(xué)生的內(nèi)心。使學(xué)生能夠真正的從內(nèi)心中感受到知識帶來的巨大力量，并主動進行探索。逐漸地培養(yǎng)學(xué)生，使其形成良好的品德修養(yǎng)。

在高校課堂上，已經(jīng)一改往日傳統(tǒng)的教育模式，更加提倡的是以學(xué)生為中心的，更開放。更自由、更自主的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。以小組為單位，增強學(xué)生之間的互相溝通能力與相互之間的協(xié)作能力。同時也加強了學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識，使思維更加敏捷、活躍。這種生動、活潑的教學(xué)形式的出現(xiàn)，是課堂不再是一個嚴(yán)肅的地方，而是一個充滿了激情、快樂和掌聲的地方。

總之，我們要改變傳統(tǒng)的把學(xué)生當(dāng)成知識的“容器”這種灌輸式的單向互動教學(xué)模式，實現(xiàn)體驗高效課堂的教學(xué)模式，就要高度重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，真正的引導(dǎo)是有指向性的。教師的重點不只是要引導(dǎo)學(xué)生們思考學(xué)習(xí)問題，還要引導(dǎo)學(xué)生們做人的道理，以及幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀；還要引導(dǎo)學(xué)生擁有明辨是非的判斷力，以及引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆粋€有價值的人。在這樣以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進行思想品德的培養(yǎng)和教育，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

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