黃暢

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，培養(yǎng)中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的新要求；勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，是中職生就業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文首先分析了中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問題，然后就如何教育引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，提高中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問題

目前國(guó)內(nèi)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作主要還停留在開設(shè)一門選修課，舉辦一些講座，教育的深度和廣度還相當(dāng)有限，不能滿足客觀需要。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中存在的主要問題有：

（1）缺乏適用性，照搬國(guó)外。目前國(guó)內(nèi)教材在涉及職業(yè)生涯規(guī)劃核心理論等方面的內(nèi)容，多以直接照搬國(guó)外的主要學(xué)說為主，較少結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行深入闡述，結(jié)合我國(guó)學(xué)生實(shí)際內(nèi)容的更是欠缺，所以學(xué)生學(xué)習(xí)后感到這些理論脫離自己的實(shí)際情況，在適用性方面有較的欠缺。

（2）缺乏操作性，純理論講授。注重理論的系統(tǒng)講授，要求學(xué)生“記憶”知識(shí)，是我國(guó)高等教育傳統(tǒng)教育模式的特點(diǎn)之一，這一點(diǎn)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中也很難避免?！袄蠋熣f，學(xué)生記”的教育方式，缺乏操作性，也是當(dāng)前這門課存在的主要問題。

（3）缺乏社會(huì)性和針對(duì)性，籠統(tǒng)輔導(dǎo)。目前國(guó)內(nèi)無論是教材編寫者，還是課程講授者，均以校內(nèi)教師為主。許多教師很少有真正深入社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)實(shí)際的經(jīng)歷，對(duì)于職業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)深度明顯不足，而學(xué)校在這門課程的教學(xué)方面仍過多沿襲文科類課程注重講授的做法，很少組織學(xué)生深入社會(huì)親身實(shí)踐。目前在開設(shè)這門課程的中職中，職業(yè)生涯理論的宣傳和講解多以集體講授的方式為主，很少采用討論式教學(xué)，更缺乏有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，無法適應(yīng)職業(yè)生涯教育個(gè)性化極強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問題的原因分析

我們通過對(duì)以上中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，認(rèn)為出現(xiàn)上述問題的主要原因有以下幾點(diǎn)：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)研究不足。國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容和方法及教育技術(shù)的研究少有人涉足?，F(xiàn)有研究成果過多地關(guān)注在必要性方面的討論及對(duì)西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論的介紹等層面上，實(shí)證性、應(yīng)用性研究相對(duì)欠缺。

（2）重視程度不夠，部分學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃列為選修課，且安排的教學(xué)課時(shí)數(shù)很少。在國(guó)外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已逐漸貫穿到小學(xué)、中學(xué)、學(xué)各個(gè)教育階段，且滲透到多門課程教學(xué)中。而目前我國(guó)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育手段主要是通過零散的講座及思政課程中的簡(jiǎn)單介紹，部分中職雖以選修課的形式開始開設(shè)相關(guān)課程，但明顯存在受眾面不廣，針對(duì)性不強(qiáng)，教育形式單一，教學(xué)課時(shí)數(shù)少等問題。

（3）測(cè)評(píng)工具的專業(yè)化程度不高，缺乏一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。目前針對(duì)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)軟件研究主要側(cè)重于翻譯、借鑒國(guó)外成熟的軟件，由于地域文化性的差異等原因，這樣的測(cè)評(píng)軟件的實(shí)用性和測(cè)評(píng)結(jié)果的有效性受到很影響。目前講授該課程的師資匱乏，部分開設(shè)這門課程的學(xué)校中，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的并非是這一領(lǐng)域的專家，很多教師是屬于兼課性質(zhì)的，甚至有些教師是因?yàn)楣ぷ髁坎粔?，而勉為其難地承擔(dān)該課程的教學(xué)的。該課程對(duì)于部分老師來說吸引力普遍不高，不僅因?yàn)閭湔n工作量較大，更主要是因?yàn)樵撜n程內(nèi)容較難展開，很難講活、講深，很容易和思政課的部分內(nèi)容重復(fù)，不容易受到學(xué)生的歡迎。

三、如何更好地引導(dǎo)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)理想的作用。要講清職業(yè)理想與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力；要講清職業(yè)理想與社會(huì)理想的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業(yè)理想。職業(yè)理想與社會(huì)理想相輔相成、互相影響，正確的社會(huì)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中的精神支柱，應(yīng)把國(guó)家富裕、社會(huì)進(jìn)步當(dāng)成自己的責(zé)任，只有將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家社會(huì)的發(fā)展中，才會(huì)最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要向?qū)W生講清崇高的職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)，也是個(gè)人職業(yè)成功的動(dòng)力。進(jìn)一步指出：中職生在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，應(yīng)該弘揚(yáng)民族精神，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以行動(dòng)去報(bào)效祖國(guó)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)生涯。要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)理想的指引下，確定職業(yè)理想。結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，分析自己的興趣、性格和能力等主觀條件；了解認(rèn)識(shí)家庭狀況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向和所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。指導(dǎo)學(xué)生通過全面認(rèn)識(shí)自己職業(yè)生涯的主客觀條件，根據(jù)社會(huì)理想的要求，明確自己的職業(yè)理想；要結(jié)合教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元“職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與措施”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生全面規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確自己的人生目標(biāo)。教師要具體指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的主客觀條件，制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并初步規(guī)劃出近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)其能力的差異性區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自身的能力，確定適合的職業(yè)及達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的高度，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃書。

（3）引導(dǎo)學(xué)生管理好職業(yè)生涯規(guī)劃。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷深化對(duì)社會(huì)理想、職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)，使自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為指導(dǎo)自己人生的方案；要教育學(xué)生按照自己的規(guī)劃積極行動(dòng)。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)演變的速度不斷加快。為此，教師要教育引導(dǎo)學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和不斷加快的職業(yè)演變中生存與發(fā)展，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于外部條件的變化，既會(huì)給職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)帶來現(xiàn)實(shí)的困難，也會(huì)帶來新的機(jī)遇。

（4）引導(dǎo)學(xué)生完善自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力。要講清中職學(xué)生有哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者必須具備的心理素質(zhì)。想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有獨(dú)立、合作、果斷、克制、堅(jiān)韌、適應(yīng)性強(qiáng)等心理品質(zhì)：獨(dú)立、自主的心理品質(zhì)；善于交流、合作的心理品質(zhì)；敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏的心理品質(zhì)；克服盲目沖動(dòng)的心理品質(zhì)；堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)；善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)的心理品質(zhì)?？梢耘c專業(yè)教師配合，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過開展各種學(xué)生技能比武，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一定的環(huán)境條件，讓學(xué)生接觸到各種可以創(chuàng)業(yè)人物和實(shí)例。

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（作者單位：貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）