德吉

【摘 要】正大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睌?shù)學(xué)，以枯燥的數(shù)字、抽象的概念、變幻莫測(cè)的數(shù)據(jù)組合等匯集成冊(cè)，使很大一部分學(xué)生對(duì)其望而生畏，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把那枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對(duì)它發(fā)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。根據(jù)多年來的嘗試，我認(rèn)為課堂游戲確實(shí)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智能、促進(jìn)學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段。概括起來說，游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有以下幾方面的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂游戲 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 大教育 提高教學(xué)質(zhì)量

古往今來的有關(guān)數(shù)學(xué)的教育理論和實(shí)踐都可以證明游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的價(jià)值。對(duì)此，馬丁·加德納曾經(jīng)作了相當(dāng)正確的評(píng)價(jià)“喚醒學(xué)生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認(rèn)為無意義而避開的其他東西?！本唧w說來，游戲在數(shù)學(xué)教育中的有效性主要表現(xiàn)在以下方面：

1.游戲是數(shù)學(xué)內(nèi)容獲得的有效方法之一

因?yàn)橛螒驗(yàn)椴煌挲g層次的人提供了這樣的機(jī)會(huì)——通過具體的經(jīng)驗(yàn)去為今后所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容做準(zhǔn)備。例如折紙的游戲，一張正方形的紙進(jìn)行折疊后，留在正方形的紙張上的折痕揭示出大量幾何性質(zhì)：相似、軸對(duì)稱、心對(duì)稱、全等、相似形、比例、等等。折紙的過程也極具啟發(fā)性：開始用一個(gè)正方形（二維物體）的紙張來折一個(gè)立體（三維物體）。如果折出了新的東西，那么折紙的人就把這個(gè)立體攤開并研究留在正方形紙上的折痕。這個(gè)過程包含了維數(shù)的變動(dòng)。一個(gè)二維物體到三維物體，又回到二維，這就跟投影幾何的領(lǐng)域發(fā)生了關(guān)系。當(dāng)然在小學(xué)階段，學(xué)生們是不會(huì)理解到這一層的，但這已經(jīng)為以后更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2.游戲可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

把數(shù)學(xué)游戲引入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生改變了對(duì)于數(shù)學(xué)的厭倦和恐懼的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，解除了思想壓力，在游戲中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也有利于培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)，通過自主性學(xué)習(xí)改變了為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)犯愁的惡劣狀態(tài)。在游戲化學(xué)習(xí)過程中提高了學(xué)生各方面綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在游戲環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生之間和師生之間的相互交流，使得學(xué)生的能力得到全面的培養(yǎng)，最終塑造了完美的人格。

3.游戲可以使學(xué)生更好的完成教育教學(xué)目標(biāo)

通常學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)有畏懼情緒，通過引入數(shù)學(xué)游戲增加他們的學(xué)習(xí)興趣，是他們?cè)谟螒蛑蝎@得成功感與自信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，有利于更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力?？傊瑪?shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，拓展對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到提高，學(xué)生最終獲得全面的發(fā)展。

4.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度

游戲還可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找和創(chuàng)造不同的思路、方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多研究人員都為游戲和多種不同思路之間的關(guān)系的密切程度提供了大量的事例。例如，一個(gè)小女孩玩積木游戲時(shí)，可能會(huì)嘗試著用不同的組合方法來觀察并嘗試著把一塊積木放在另一塊的上面，擺多少塊可以不倒下來。她邊玩邊對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行判斷，充分發(fā)揮了她的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且，她還可以用從游戲中所獲得的思路和方法去解決其他的問題，即使不是特意為之，也會(huì)在不經(jīng)意間運(yùn)用到這些思路和方法。在游戲時(shí)所用的不同思路往往就是在為某種任務(wù)或問題尋找解決的方案。因此，可以說游戲也是研究的最高形式。愛因斯坦在1954年說過的一句話就指出了這一點(diǎn)：“要獲得最終的或邏輯的概念的愿望，也就是玩一場(chǎng)結(jié)果不明的游戲的感情基礎(chǔ)……”這種組合型的游戲看來就是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式?！?/p>

5.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之中交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固知識(shí)技能。在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話打給小澤，請(qǐng)問19里面有幾個(gè)10，幾個(gè)1？”小澤也做著打電話的姿勢(shì)回答說：“19里面有一個(gè)10，9個(gè)1?！比缓笞寣W(xué)生小組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中游戲，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11～20中的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)10，幾個(gè)1，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比比誰打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。

總之，將數(shù)育游戲作為課程教育的輔助工具，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行推廣和應(yīng)用是非常有必要的。關(guān)鍵是要找到數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)游戲的最佳結(jié)合點(diǎn)，這是一項(xiàng)艱苦和長(zhǎng)期任務(wù)。教育工作者要充分發(fā)揮作用，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教育游戲的開發(fā)與研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛能，為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵而貢獻(xiàn)自己的力量。