陳曉俊

[摘 要]科學(xué)研究能力關(guān)系到我國將來的科技發(fā)展和社會進(jìn)步，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力則顯得極其重要。從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考、猜想，能激起學(xué)生的興趣和研究熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

[關(guān)鍵詞]問題 研究能力 培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260096

隨著新課程改革的推進(jìn)，注重學(xué)生的研究能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識和研究能力的成長是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要任務(wù)?？茖W(xué)研究不僅需要學(xué)生的專業(yè)知識作為支撐，更重要的是要求學(xué)生具有一定的研究能力。在基礎(chǔ)教育的初中階段，教師就要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從問題入手，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，必須要讓學(xué)生對所要研究的內(nèi)容感興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

例如，《開啟化學(xué)之門》是初中生接觸化學(xué)的第一課，為了引起學(xué)生研究化學(xué)知識的興趣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的研究熱情，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、研究化學(xué)課題的興趣。在《化學(xué)給我們帶來什么》的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：請同學(xué)們舉出我們身邊與吃、穿、住、行有關(guān)的物質(zhì)，思考這些物質(zhì)是怎么來的。學(xué)生紛紛舉出很多我們身邊的物質(zhì)。接著我組織學(xué)生分類進(jìn)行思考：為什么不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和分析，讓學(xué)生根據(jù)這些物質(zhì)的表象進(jìn)行猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究。

經(jīng)過這些問題的設(shè)置，學(xué)生對化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系有了更加深刻的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和研究化學(xué)問題的興趣。同時，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)了科學(xué)研究的樂趣，提升了自身的研究能力。

二、激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神

我們知道生活中處處都有化學(xué)知識的存在，我們的生活中離不開化學(xué)，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生研究化學(xué)的興趣和研究化學(xué)的精神，教師要激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在生活中針對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識多問些為什么。只有勤于提問的人，才會勤于思考，才會對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。

例如，在《化學(xué)研究什么》的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物，提出與化學(xué)有關(guān)的問題。其中有的學(xué)生就通過觀察蠟燭的燃燒提出問題：蠟燭燃燒需要什么條件？蠟燭通過燃燒，發(fā)生了什么變化？蠟燭燃燒后形成了什么物質(zhì)？蠟燭的燃燒過程是物理變化還是化學(xué)變化？如何界定化學(xué)變化和物理變化？……通過這一個小小的現(xiàn)象，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出這么多的問題，這得益于學(xué)生問題意識的激發(fā)。通過讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識。有了問題意識，學(xué)生才能夠產(chǎn)生一探究竟的研究精神。

所以，激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神是初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要方法。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和形成化學(xué)研究能力的重要時期。在這一時期中，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生研究能力的關(guān)鍵所在?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)，必須要以實(shí)驗(yàn)研究為前提，學(xué)生針對化學(xué)問題進(jìn)行研究，也要以實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象作為研究的依據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力就要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究做起。

例如，為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勤于動腦思考和產(chǎn)生研究的意識，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。在學(xué)習(xí)《制取氧氣》的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)進(jìn)行觀察和思考，發(fā)現(xiàn)我們實(shí)驗(yàn)室中的藥品質(zhì)量不好，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)藥品中混有棉花、木頭渣等易燃物品，而這些物品的存在，很可能會引發(fā)燃燒、爆炸的危險。針對這一發(fā)現(xiàn)，我鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。學(xué)生經(jīng)過一番研究，對制取氧氣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了一項(xiàng)過濾藥品的實(shí)驗(yàn)步驟。通過這樣的事例不難發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新正是形成學(xué)生研究能力的重要基礎(chǔ)。

另外，我在教學(xué)中，還鼓勵學(xué)生大膽地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，在保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的前提下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)研究。比如：在學(xué)習(xí)了燃燒的條件之后，有的學(xué)生提出這樣的問題：為什么物質(zhì)在燃燒時，用吹風(fēng)機(jī)吹，燃燒會更劇烈？這樣的問題提出后，我引導(dǎo)學(xué)生展開思考，并提出“影響物質(zhì)燃燒快慢的因素有哪些”的猜想。學(xué)生根據(jù)提出的問題，積極地表達(dá)自己的想法。經(jīng)過討論，我們確定了幾個影響物質(zhì)燃燒快慢的因素，要求學(xué)生以小組為單位，針對這幾個問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)并展開研究。在學(xué)生的活動過程中，我適時給予學(xué)生鼓勵和肯定，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生研究化學(xué)知識的信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和研究能力。

通過上面的例子我們不難看出，學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，需要教師的幫助和鼓勵。教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，大膽地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，付諸研究行動。

（責(zé)任編輯 羅 艷）