張彥平

【摘 要】在新課改教材最初實施之前，學(xué)校對豐富教學(xué)情境和相關(guān)素材非常的重視，尤其在教學(xué)素材上強調(diào)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的實際生活有機地聯(lián)系在一起，而且題材已經(jīng)拓展到了社會生活的各個領(lǐng)域之中?；诖?，在教學(xué)實踐中，教師對教學(xué)課堂情境設(shè)計非常的重視，營造和諧的師生關(guān)系，課堂上采用互動的形式對學(xué)生們進行課堂教學(xué)希望能對大家有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教師實施各項教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)和行動指南，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性與合理性至關(guān)重要，它可以激勵教師進行教學(xué)方法創(chuàng)新，并且激勵學(xué)生不斷努力?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中，一定要充分考慮其實際可操作性、針對性以客觀合理性?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵所在，在此過程中一定要注意立足校本教材的內(nèi)容，以及小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和接受能力。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題及實施策略進行了分析，旨在提出一些促進小學(xué)教學(xué)的策略與措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法目前存在的問題

（一）呈現(xiàn)形式單一，沒有明確目標(biāo)

在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)的主體逐漸的由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上還沒有做到這一點，還是由教師在講臺上一味的講解，還有一些教師在沒有充分了解到學(xué)生的實際情況下就貿(mào)然采取現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率低下。還有一些教師沒有很好的掌握教學(xué)目標(biāo)，一味的講授，沒有在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生留出思考的空間和時間，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候帶來負(fù)面的影響。

（二）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強

小學(xué)生由于其年齡段的特點，對事物的認(rèn)知能力不強，很多時候需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時候積極引導(dǎo)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極的意義，在教師教學(xué)的過程中，不是僅僅完成了教學(xué)任務(wù)就可以，更需要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。很多的教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強，表現(xiàn)在課堂上不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、講課的內(nèi)容僅僅局限在教材中、課堂上不能有效地促進師生之間的互動、課堂教學(xué)的氣氛緊張等等，這樣就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生從小就對數(shù)字很感興趣，但是學(xué)習(xí)的知識是生活知識的高度總結(jié)，很多時候?qū)W生的學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致了教師教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生的壓力體現(xiàn)在三個方面：第一，數(shù)學(xué)知識一般都比較抽象，很多時候不好理解，特別是生活中不常見的一些概念；第二是家長的期盼，家長都希望孩子的學(xué)習(xí)成績比較突出，因此過高的期盼給孩子帶來很大的壓力；第三是考試的壓力，學(xué)生在校期間，檢查學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)就是考試的成績，考試無形中給孩子帶來了很大的壓力。

（四）作業(yè)批改不系統(tǒng)

教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要渠道就是批改學(xué)生的作業(yè)，但是有時候數(shù)學(xué)教師由于各種原因，例如：學(xué)生過多，沒有太多時間批改等，這就出現(xiàn)了讓家長來批改作業(yè)或者學(xué)生之間相互批改等情況。

二、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變策略

（一）實施分層異步教學(xué)策略

1.分層劃分學(xué)生的策略。小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)實施的關(guān)鍵一步為學(xué)生分層法，分層法的劃分是根據(jù)每位學(xué)生的個性差異而劃分的，這樣就便于教師針對不同能力的學(xué)生進行不同的教學(xué)方式，使每位學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識，并且還能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須將學(xué)生的個性差異放在分層劃分的首位，然后再根據(jù)其他的影響因素進行考慮，總之必須使學(xué)生的自尊心得到足夠的重視。

2.教學(xué)目標(biāo)分層策略。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，以及層次的不同而有針對性地進行教學(xué)，這樣就能從根本上確保每位學(xué)生都能接受到一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且還能夠很好的掌握其中的數(shù)學(xué)知識。因此，要求數(shù)學(xué)老師在保證數(shù)學(xué)教學(xué)進度的前提下，還要確保每位學(xué)生都能掌握其中的知識，并且能夠靈活運用，所以教師對能力高的學(xué)生要有更高一層次的要求，對能力稍微低的學(xué)生，必須確保他們將這些基礎(chǔ)知識掌握好，然后再設(shè)立一個更高的目標(biāo)。

3.分層設(shè)問策略?，F(xiàn)在新課改要求學(xué)生具有獨立自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，因此為了培養(yǎng)小學(xué)生這種能力，就必須使他們具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，所以教師在這個環(huán)節(jié)就必須設(shè)立一些不同層次的問題，再根據(jù)不同層次的學(xué)生提出，這樣一步步的引導(dǎo)他們，使他們都能夠掌握這種能力，然后再通過自己想辦法找出其中的答案，這樣對培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題的能力有著非常大的幫助，同時也可以拓展學(xué)生的視野，使他們的思維變得更加活躍，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。

（二）更新教學(xué)理念，提倡以人為本的人性化教學(xué)

新課程改革下，教師首先要做的就是更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法中解脫出來，提倡以人為本的人性化教學(xué)。將學(xué)生的全面發(fā)展作為開展教學(xué)活動的目標(biāo)，在人性化教學(xué)下，學(xué)生由傳統(tǒng)課堂的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，通過在滲透人性化教學(xué)理念，教師才能在課堂上更好的開展教學(xué)。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實際的情況靈活的運用，同時需要將學(xué)生的主體地位突出出來，真正的發(fā)揮學(xué)生主體性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)該留出一定的時間和空間讓學(xué)生思考，促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)“圓”這一部分內(nèi)容的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先可以由日常生活中導(dǎo)入，從學(xué)生常見的硬幣、杯子口、太陽等等事物來舉例，吸引學(xué)生的注意力，然后對這些事物進行總結(jié)，有個性得到共性，逐漸地過渡到課堂教學(xué)的內(nèi)容上來。還可以讓學(xué)生自行去挖掘信息，將班級的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自行探究畫圓的方法，然后小組之間進行比較。通過這些方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）有效利用時間，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就需要有效的利用課堂時間，由教學(xué)實踐可以看出，學(xué)生的積極主動性對課堂效率有很大的影響，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂舉例的時候，盡量的貼近生活，方便學(xué)生來理解，還能夠加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)測量長度這一塊時，就可以讓學(xué)生拿出尺子，量一量文具盒或者課桌的長度。同時在課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)的習(xí)題都需要經(jīng)過教師的精心挑選，每一道題都需要有針對性，讓課堂的每一分鐘都有所收獲。

（五）利用情景教學(xué)，增添課堂色彩性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運用情景教學(xué)能夠為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添很多色彩，例如：在講解“乘法”這一部分內(nèi)容的時候，就可以利用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常生活情景來加深學(xué)生的印象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓兩個學(xué)生分別扮演買賣水果的雙方，根據(jù)水果的重量和價格，通過乘法得到結(jié)果。情景教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方式靈活多變，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要合理的運用，通過這種方式能夠使課堂教學(xué)的氛圍更加愉快，學(xué)生們也都愿意參與進來，課堂教學(xué)由此變得豐富多彩。

總而言之，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革勢在必行，在掌握目前存在問題的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有針對性的采用對策來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，遵循新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將教學(xué)方式做好，確保每位學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和興趣，從而在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。