劉明

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，但語(yǔ)法知識(shí)枯燥無(wú)味，使語(yǔ)法教學(xué)成為師生頭疼的重要部分。如何使語(yǔ)法教學(xué)活起來(lái)，使語(yǔ)法課興趣盎然，精彩無(wú)限，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，值得教師關(guān)注和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的“三大要素”之一，只有掌握了語(yǔ)言規(guī)則，才能將語(yǔ)言表達(dá)完整、正確。在新課改的形勢(shì)下，許多教師繼續(xù)演繹著灌輸式教學(xué)，課堂上學(xué)生的主體地位得不到凸顯。因此，探討語(yǔ)法的創(chuàng)新教學(xué)有實(shí)踐意義。下面以形容詞比較等級(jí)的教學(xué)為例，談?wù)務(wù)Z法精彩課堂的構(gòu)建策略，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)法課堂充滿活力和魅力。

一、引用英語(yǔ)詩(shī)歌，導(dǎo)入新課

“Good better best，never let it rest. Till good is better，and better best”的多媒體展示，以及教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，英語(yǔ)詩(shī)句的簡(jiǎn)短、押韻、句式簡(jiǎn)單，使學(xué)生愛(ài)不釋口。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首英文詩(shī)歌簡(jiǎn)單理解和點(diǎn)撥，good、better、best分別是good的三個(gè)級(jí)別形式——原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)，巧妙導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、游戲法活躍課堂氣氛

形容詞比較等級(jí)的用法是牛津英語(yǔ)八上第一、二單元的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，同時(shí)，也是初中階段重要的語(yǔ)法點(diǎn)，是中考試卷上出現(xiàn)率較高的一個(gè)考點(diǎn)，因此，這部分的教學(xué)不容忽視。

初中生受玩、愛(ài)動(dòng)，為吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，游戲法是可行的有效方法之一。課之伊始的游戲，促使每一位學(xué)生主動(dòng)參與其中，將課堂首先推向高潮。如開(kāi)展一個(gè)詞語(yǔ)接龍游戲：Use adjectives to make a word snake.如young-great-trouble-easy-youthful-little-excellent-thin-…

當(dāng)然，游戲也可以是Guess游戲，如教師說(shuō)Kate is not tall.讓學(xué)生快速反應(yīng)，說(shuō)出short。也可以是一位學(xué)生描述出自己的同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出描述是誰(shuí)？

這些游戲的開(kāi)展，不僅活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，更有效復(fù)習(xí)和理解了形容詞的用法。

三、看圖說(shuō)話，感知形容詞原級(jí)的用法

看到語(yǔ)法課看圖說(shuō)話，有些教師會(huì)啞然失笑，語(yǔ)法課以演繹、歸納為主要形式，以練習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用為主要目的。其實(shí)，口語(yǔ)練習(xí)沒(méi)有課型之分，而直觀的圖片恰可以使學(xué)生有話可說(shuō)。

如展示高矮懸殊的兩個(gè)人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)：He is tall. She is short.展示一個(gè)眼睛特別大的小女孩的照片，引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法說(shuō)出She has big eyes. Her eyes are big等?？磮D說(shuō)話，促使學(xué)生在運(yùn)用中感知形容詞原級(jí)的用法——作定語(yǔ)和表語(yǔ)。

四、開(kāi)展探究活動(dòng)，探討比較等級(jí)的用法

在語(yǔ)法教學(xué)中，多數(shù)是沿襲演繹法和歸納法，但擺脫不了應(yīng)試教育的陰影，都是教師一言堂。而新課改要求改變學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究等形式而自主構(gòu)建知識(shí)，成為會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的主人。那么，語(yǔ)法課堂更需要學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使枯燥的語(yǔ)法知識(shí)也鮮活起來(lái)。

如開(kāi)展一個(gè)Can you find out the rules活動(dòng)，展示給學(xué)生幾個(gè)句子，如A bus is very/quite/so fast. A car is a little/a bit faster than a bus. A train is much faster than a bus. Which is bigger，a tiger or a lion？等，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)句子或者更多的句子，小組合作、討論交流并總結(jié)出形容詞比較級(jí)的用法：（1）very、quite、so、such、too、much too等修飾形容詞原級(jí)；（2）much、far、even、too much、a little、a bit等修飾比較級(jí)；（3）在選擇句中，二選一用比較級(jí)，通常情況下，句型是which /who is …，A or B？

同樣的方法，學(xué)習(xí)形容詞的最高級(jí)，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式徹底改變，凸顯學(xué)生的主體地位。

五、學(xué)習(xí)拓展延伸，拓寬學(xué)生的視野

學(xué)習(xí)不能局限于課本，應(yīng)注重課外知識(shí)的拓展，對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)而言，語(yǔ)言的運(yùn)用不可能拘泥于教材，有時(shí)需要靈活變化。如表達(dá)“李明是班級(jí)中最高的男孩”時(shí)，可以說(shuō)Li Ming is the tallest boy in our class.還可以說(shuō)成Li Ming is taller than any other student/the other students.

此外，拓展形容詞、副詞最高級(jí)前與序數(shù)詞連用，表示“第幾”；“比較級(jí)+and+比較級(jí)，more+and more+原級(jí)，表示“越來(lái)越…”等，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。

形容詞、副詞的比較等級(jí)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要打造高效的語(yǔ)法課堂，需要教師不斷地探討，運(yùn)用游戲、引用詩(shī)歌等使語(yǔ)法課堂妙趣橫生，達(dá)到課內(nèi)外知識(shí)的整合，實(shí)現(xiàn)基于教材、走出教材、高于教材的目的，最終凸顯以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、善學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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