趙冬輝

摘 要：高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力亟待提高。本文通過高職院校畢業(yè)生和企業(yè)的調(diào)研，對制約高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的因素進行了分析，對當前高職畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況作出了概括，研究其面臨的新形勢、新局面、新趨勢，以促進高職院校學生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)能力

一、高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難原因分析

1.資金缺乏

大學生創(chuàng)業(yè)最難莫過于資金匱乏。雖然有相關(guān)政策規(guī)定大學畢業(yè)生可以申請小額貸款作為創(chuàng)業(yè)基金，但是由于學生的還貸能力弱，許多銀行不愿意貸款給這些規(guī)模小、風險大的大學生。事實上確實有一些大學生創(chuàng)業(yè)者對銀行投資不負責任，拿著貸款進行沒有目標的投資，浪費大量的時間精力卻沒有絲毫回報。這樣的資金利用使銀行投資者失去信心，也使許多大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)一段時間以后缺乏后續(xù)的資金支持，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.知識和經(jīng)驗準備不足

首先，許多高職畢業(yè)生沒有任何工作經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)知識，只有一些理論層面的建構(gòu)及美好愿望。所以大多數(shù)的高職畢業(yè)生選擇的投資項目是投入少、操作簡單、管理容易、啟動資金少的項目。第二，市場調(diào)研不足。許多高職畢業(yè)生沒有進行市場需求調(diào)研，就盲目注入資金，或者主觀推測市場需求狀況，致使成果找不到買家，沒有市場。第三，心理準備不足。高職畢業(yè)生剛走出校門，對于創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折、困難沒有充足的心理準備，在工作和創(chuàng)業(yè)中一旦處于困境，高職畢業(yè)生就會感到十分失望。

3.缺乏有序的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

從目前看，高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路非常艱難。這里既有高職畢業(yè)生自身素質(zhì)的限制和傳統(tǒng)社會觀念的原因，還有對高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境的缺乏。與英美國家成熟而完備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國在就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面如資金支持、創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策、教育培訓、社會環(huán)境方面還有許多不足。

二、提高高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的對策

高職畢業(yè)生就業(yè)是整個社會人力資源體系中的一個分系統(tǒng)，涉及用人單位、政府、學校、學生個人等各個方面。

1.建立體系的雇主要素

企業(yè)主動走進學校，通過校企合作搭建高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是推進學生就業(yè)工作的重要途徑。職業(yè)教育只有通過校企合作、產(chǎn)教結(jié)合途徑，才能在辦學過程中把應(yīng)用科技推向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，發(fā)揮職業(yè)學校成為專業(yè)技術(shù)示范基地的優(yōu)勢，與經(jīng)濟建設(shè)和科技接軌，把人力資本在一定的科技條件下轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)資本，推動經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步，提高辦學效益以及學校抵御市場經(jīng)濟風險能力。

2.建立體系的政府要素

政府在高職畢業(yè)生就業(yè)中具有舉足輕重的地位和作用。政府應(yīng)從宏觀層面、中觀層面和微觀層面充分發(fā)揮作用，制訂出相應(yīng)的配套措施，以解決日益嚴峻的高職畢業(yè)生就業(yè)問題。

3.建立體系的個人因素

高職畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，與高職生自身的完善也是密不可分的，在這一服務(wù)體系的建設(shè)過程中，高職生首要的一點就是認識自我、準確定位，先就業(yè)后擇業(yè)，爭取自我創(chuàng)業(yè)。高職生要提高就業(yè)能力，就要在在校期間發(fā)奮學習，努力把自己培養(yǎng)成思想品德好、專業(yè)水平高、競爭意識和社會活動能力強、身體好、德識才學兼?zhèn)涞男滦蛷?fù)合型人才。

4.建立體系的學校要素

（1）構(gòu)建合理的組織制度。首先，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立校、院、系三級領(lǐng)導(dǎo)體系。形成各部門、各層次密切配合、緊密合作共同開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作的局面，使就業(yè)工作全程化、全員化、專業(yè)化。其次，制度支持。包括設(shè)立創(chuàng)業(yè)風險基金；從機制入手，實施一系列保障就業(yè)優(yōu)先的管理措施；建立專業(yè)導(dǎo)師制，由專業(yè)導(dǎo)師專門對畢業(yè)生進行指導(dǎo)等。

（2）促進就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是提高畢業(yè)生就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，高職院校要把指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到整個學校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，提高指導(dǎo)教師的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（3）開展職業(yè)生涯發(fā)展教育。包括加強高職生的生涯規(guī)劃意識教育，激發(fā)高職生自我規(guī)劃的主動性和積極性；加強高職生的生涯規(guī)劃理論教育，完善高職生自我規(guī)劃的知識體系和科學體系；加強高職生的生涯規(guī)劃實踐教育，拓展高職生自我規(guī)劃的認知能力和調(diào)試能力；加強高職生的個人化咨詢輔導(dǎo)工作，服務(wù)于高職生自我規(guī)劃的個性需求和科學實踐。

（4）開展創(chuàng)業(yè)教育。高職院校應(yīng)本著高起點、務(wù)實效、求創(chuàng)新的工作思路，形成全程育人、全員育人、全方位育人的育人新格局，用發(fā)展個人潛能的措施來開展創(chuàng)業(yè)教育。要建設(shè)一支有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)教育；要加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，幫助學生實現(xiàn)研究成果轉(zhuǎn)化，對能夠直接或間接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)于經(jīng)濟和社會的技術(shù)成果給予特別的支持。

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