袁素光

摘要：閱讀既是對思維反應能力的鍛煉，也是對個人情操的陶冶、知識素養(yǎng)的提升，在語文課堂上占據(jù)著重要的位置。但是，今天在高中語文的學習中，很多學生并不熱衷于長篇幅課文的閱讀，認為那是乏味的，殊不知閱讀其實也是一種知識的積累和探究。本文便是對高中語文探究性閱讀教學進行研究，來闡明其在教學中的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中語文； 探究性閱讀教學； 探討

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）09-0066-2

探究性閱讀教學轉(zhuǎn)變了教學的觀念，使學生由被動的學習換為主動的探索，激發(fā)了學生自主學習的積極性，是一種在高中語文教學里全新的模式。高中生的思維能力已經(jīng)漸漸成熟，自我的理解能力也已經(jīng)完善，所以已經(jīng)具備自我探究性學習的能力。探究性閱讀教學可以在學生自主學習的過程中最大程度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提出每個人獨特的見解，更加有利于學生學習能力和理解能力的提升。

一、如何提升高中語文探究性閱讀教學的效率

（一）以學生為主題

探究性教學改變了傳統(tǒng)教學中的說教模式和教師的中心地位，漸漸以學生為主體，一切的教學工作圍繞學生來進行，因為學生自我學習積極性的高低直接關(guān)系著學習的水平和質(zhì)量。另外探究性學習是一種比較自由的閱讀學習方式，如果學生的積極性沒有被調(diào)動起來的話，由于閱讀過于自由，反而會出現(xiàn)負面的效果。學生自身的積極性便是提升學習效率的關(guān)鍵。教師要在課堂上不斷地鼓勵學生進行閱讀中的思考，自主地去探究問題并分析問題，允許不同意見的存在，保證思想上的自由性。就像在學習《假如給我三天光明》這篇文章的時候，教師可以讓學生在自己閱讀課文的時候想一下：如果自己只有三天的光明會干什么呢？然后分析作者的情感，進而再進行探討，自己所擁有的三天光明會是什么樣？這樣使學生更加凸顯自己的主體地位，增加他們的自我思考能力和積極的學習意識。

（二）要對學生進行合理的引導

學生在進行課文的探究性閱讀之時，如果不能自行發(fā)現(xiàn)課文中存在的一些問題，那么教師就要進行積極地引導，可以利用布置任務這種方式來進行。就像《阿房宮賦》這篇課文是屬于字詞比較難懂的文章，老師在學生進行閱讀之際就要給學生布置任務，例如：在第一遍閱讀的時候?qū)⒉徽J識的字詞標注出來，然后將其用教材全解或者是新華詞典查出來之后再進行第二遍的閱讀。這樣就可以使學生在閱讀的時候不會那么盲目，有目的地進行閱讀學習，提升學生解決問題的能力；同時也可以增加那些難懂字詞在學生們心中的印象，使教師接下來的授課變得更加簡單，學生學習更加輕松。所以說，老師在閱讀前引導學生發(fā)現(xiàn)問題也是很重要的一方面，帶著問題的探究性學習效果會更加的明顯。

（三）培養(yǎng)學生舉一反三的能力

高中語文課文之間并不是彼此孤立的，都是存在聯(lián)系的，所以教師就要在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，學會舉一反三。例如：在學習《燭之武退秦師》這篇文章的時候就要讓學生對燭之武的言語技巧、說辭進行分析，引導學生聯(lián)想到《諫太宗十思疏》、《鄒忌諷齊王納諫》等文章，總結(jié)這類文章的共同點、各抒己見，從而更好地對課文進行理解。這樣不僅減輕了學生學習的壓力，同時還提升了學習的效率，在一定的程度上也提高了學生學習的積極性。

（四）輔以適當?shù)恼n外材料進行教學

在學生進行閱讀之前，課文未講授的時候可以根據(jù)其內(nèi)容引進一些與之相關(guān)的課外資料。例如：《林黛玉進賈府》的學習，由于這篇課文篇幅很長，并且里面的生僻字比較多，所以學生們很難靜下心來去讀。這時候教師可以在課前讓學生觀看一段林黛玉進賈府的視頻，然后再進行閱讀。這樣就大大提升了學生的學習興趣，勾起了學生的好奇心，使他們能夠靜下心來對課文內(nèi)容去探索、理解和學習。在學習《諫太宗十思疏》的時候也可以讓學生觀看《百家講壇》里關(guān)于唐太宗的介紹和評價，使學生們對唐太宗有個初步的了解，以便對課文里的講述的事情和所要表達的哲理更加理解。這樣可以進一步擴寬學生的知識視野，提升學生對課文的學習欲望，在很大程度上有利于學習效率的提升。

二、語文探究性閱讀教學的意義

探究性閱讀教學符合語文教學的基本規(guī)律。因為語文本身就是一門既開放又綜合的學科，探究性閱讀正好可以充分地放任學生的思想，讓其在無拘束的條件下進行思考，提出自己的見解，從而在閱讀的時候提升學生的理解能力。探究性閱讀教學可以提升學習效率，因為閱讀的本身就是一遍學習的過程；并且探究性閱讀的時候高中生的心是和文章聯(lián)系在一起的，是一種帶著問題的積極探索，所以在接下來老師講解的過程中就會變得特別容易，學生更加輕松地就可以接受，極大地提升了學生的學習效率。因此可以總結(jié)得出，高中語文探究性閱讀教學在今天的教學中發(fā)揮著巨大的作用，是一種跟隨著時代的腳步而進步、改革的教學方式。

三、結(jié)語

高中語文探究性閱讀教學在學習中占據(jù)著重要的位置。它可以將學生的思想在閱讀的時候進行自主地構(gòu)建、完成自我的創(chuàng)造性活動，極大地提升了學生學習的積極性和主動性，提高了學習效率。所以說，探究性閱讀教學是一種在今天符合時代要求和特色的教學方式，在教育中起著積極的意義，值得延續(xù)使用。