王亞秦

摘要：對(duì)于學(xué)生來(lái)講，作文是相當(dāng)困難的，有很多學(xué)生的作文都如在記流水賬。要讓一篇作文能夠瞬間抓住眼球，那么就需要讓其具有畫面感。本文主要就如何讓作文更具有畫面感進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：作文； 畫面感； 鏡頭； 整體

中圖分類號(hào)：G426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）09-0003-1

眾所周知，精練而生動(dòng)的語(yǔ)言裹挾著思想的力量，文字的張力延展著深邃的思想。一篇優(yōu)秀的作文，容易讓讀者浮想聯(lián)翩，猶如電影畫面，有聲有色，帶你入境。入行多年，有感于高中生作文平鋪直敘，一語(yǔ)道盡，毫無(wú)想象，亦無(wú)感動(dòng)，何談共鳴？作為詩(shī)的最高境界是“詩(shī)中有畫”，換言之“文中有畫”豈不更妙：松間的月光，石上的流水，溪上的荇菜，虛落上的斜陽(yáng)……成詩(shī)成畫成文皆美。要讓作文有畫面感，可從以下幾個(gè)方面著手。

一、尋找材料中最典型的瞬間

1、瞬間定格

“瞬間”是事件在某一刻的定格。這里所謂的“找瞬間”實(shí)際是材料剪裁的問(wèn)題。事件或人物素材總是以時(shí)間為軸的線性結(jié)構(gòu)（連續(xù)性），每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的定格就是一個(gè)瞬間——比如照片就是生活的一個(gè)瞬間——我們把一件事可以看成無(wú)數(shù)個(gè)瞬間的集合，在這無(wú)數(shù)個(gè)瞬間中，總有一個(gè)最有表現(xiàn)力、最契合你要表達(dá)的感受，這就是典型瞬間，即典型畫面。典型瞬間具有比整體更強(qiáng)的表現(xiàn)力、還具有形象的畫面感。所以，使用素材時(shí)，與其前因后果地講一件事，不如將一個(gè)典型的瞬間呈現(xiàn)給讀者，聚焦此處，自然容易印象深刻。寫一個(gè)人如何辛苦地為生活操勞的事件，不如寫她在細(xì)雨的路燈下吃力地蹬著三輪車的畫面；寫一件事如何振奮人心，不如寫一群人激動(dòng)相擁而泣的畫面。聚焦瞬間畫面，讓形象自己說(shuō)話，能夠引起讀者想象。

2、鏡頭定格特寫

如果說(shuō)“找瞬間”是化“體”為“面”的話，特寫就是“以點(diǎn)帶面”。鏡頭定格之后，即使是一個(gè)瞬間的畫面，還是有很多可寫的東西，挖掘最典型的一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)，如電影中的近鏡頭般聚焦細(xì)節(jié)，比如人物的眼神、夕陽(yáng)的色彩、被風(fēng)吹起的衣袂、大大的淚珠等，以特寫來(lái)表情達(dá)意。

試比較下面的句子：

第一組

①當(dāng)夜晚堵車時(shí)，你是否會(huì)煩躁地鳴響喇叭？

②當(dāng)汽車尾燈在城市的霓虹燈下連成長(zhǎng)龍的時(shí)候，你是否會(huì)……

第二組

①他失望地轉(zhuǎn)身離開了。

②他長(zhǎng)嘆一聲，默默轉(zhuǎn)身，留下一個(gè)落寞的背影。

顯而易見，兩組句子中，第①句都不如第②句畫面感強(qiáng)，原因就在于沒(méi)有對(duì)畫面中有價(jià)值的細(xì)節(jié)進(jìn)行提煉特寫。另外，細(xì)膩的描寫總會(huì)給人帶來(lái)清晰的畫面感，而敘述則顯得模糊，比如第一組①句的“堵車”，第二組①句的“無(wú)奈”。而把“堵車”定格在車尾燈，把“無(wú)奈”定格在聲音和背影上，畫面感就出現(xiàn)了。面上選點(diǎn)很關(guān)鍵，一個(gè)點(diǎn)上的渲染會(huì)讓人產(chǎn)生新鮮感。當(dāng)我們順著文字去想象時(shí)，共鳴之外就是感動(dòng)了，而這些則建立在對(duì)生活的觀察上。當(dāng)然，這里并非反對(duì)敘述，敘述有自己的簡(jiǎn)潔性和概括性，但在特定的地方缺乏描寫的形象性。

需要說(shuō)明的是，根據(jù)行文的需要，一個(gè)瞬間的特寫有時(shí)可以是很長(zhǎng)一段，有時(shí)可以是一句話甚至幾個(gè)詞語(yǔ)，最重要的是，要抓住最有價(jià)值的點(diǎn)。

二、畫面連綴成整體

有時(shí)一個(gè)畫面就可以表現(xiàn)一個(gè)事件，有時(shí)需要幾個(gè)畫面的連綴才能表現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜的事件。在記敘文中，一個(gè)完整的事件或人物可以由幾個(gè)重要的瞬間片斷連綴起來(lái)；在議論文中，需要不同事實(shí)論據(jù)中的典型瞬間畫面一起，共同支撐論點(diǎn)。不管如何，一篇文章不可能只使用一個(gè)素材，那么就不可能只有一個(gè)畫面，而是所有的畫面連綴起來(lái)，共同完成一件事的敘述或一個(gè)觀點(diǎn)的論證。比如《記梁任公先生的一次演講》中，選取了梁先生演講中的若干片斷畫面，一起塑造了一個(gè)“有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸”的學(xué)者形象。

三、藝術(shù)處理巧加工

如果說(shuō)，上面兩點(diǎn)所講的是對(duì)生活中可能出現(xiàn)的畫面如何提煉和再現(xiàn)的話，這里講的就是化虛為實(shí)的技巧了。所謂的“虛”，是指文章中所涉及的比如人物心情、感悟、哲理等抽象難以傳達(dá)的東西，我們可以借助一定的藝術(shù)處理，將之轉(zhuǎn)化為畫面，使其生動(dòng)形象可感。比如《荷塘月色》中使用比喻、通感等修辭，將“出水很高”的葉子比作“婷婷的舞女的裙”、將光與影的“和諧的旋律”與“梵婀玲上奏著的名曲”聯(lián)系起來(lái)；《拿來(lái)主義》中使用比喻類比的方法，將文化遺產(chǎn)比作一座“大宅子”，對(duì)待文化遺產(chǎn)的不同態(tài)度在文中被處理成不同態(tài)度的人對(duì)“大宅子”中的不同東西的做法。這些藝術(shù)處理手段，化抽象為形象，可以說(shuō)不僅具備畫面的形象感，而且清晰明了，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，值得借鑒。

其實(shí)，要讓文章具有畫面感，最核心的是要有“化大為小”、“化粗為細(xì)”的能力，在操作上表現(xiàn)為截取瞬間、選取要點(diǎn)。其次，要訓(xùn)練自己抓住要點(diǎn)，進(jìn)行描寫的能力，在操作中要注意用突出特點(diǎn)的描寫取代模糊的敘述。最后，如果能找出抽象的東西與生活中具體可感的畫面之間的聯(lián)系，那么抽象事物也會(huì)在畫面中變得形象。

作文突出畫面感，就是要讓作文立起來(lái)，有空間有留白，有意境。語(yǔ)言的表達(dá)太盡太繁會(huì)少了情趣、少了感情，所以用文字說(shuō)話，務(wù)必要將細(xì)節(jié)放大，直擊讀者心靈。清人唐彪在其《讀書作文譜》中說(shuō)道：“文章既得情理，必兼有跌宕，然后神情搖曳，姿態(tài)橫生，不期然而閱者心喜矣?！边@里的“神情搖曳，姿態(tài)橫生”就是指文章的生動(dòng)和畫面感。

次話題中仍有一些問(wèn)題，需要做深入實(shí)踐和研究。如深層次的歷史畫面再現(xiàn)，或者合理地虛構(gòu)畫面，渲染烘托式畫面等等，以上陳述還請(qǐng)方家批評(píng)指正。