趙建華

摘 要：文章以初中信息技術(shù)課堂管理為研究對象，分析了當(dāng)前西北地區(qū)某縣城初中信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀，以及信息技術(shù)課堂管理與其他課程管理的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)管理初中信息技術(shù)課堂的對策與建議，以提高信息技術(shù)課課堂教學(xué)效益，讓信息技術(shù)課堂彰顯活力與激情。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；課堂管理；現(xiàn)狀；對策

信息技術(shù)課是初中重要的課程之一，學(xué)生大多比較感興趣，但是，因?yàn)槠溟_放性等特點(diǎn)，往往存在學(xué)生紀(jì)律較差等問題，從而造成課堂秩序混亂，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對初中信息技術(shù)課的課堂管理，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀

1.課堂紀(jì)律松弛。很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是“副課”，在思想和行動上都不夠重視。學(xué)生大多抱著玩的態(tài)度，特別是在上機(jī)課上，機(jī)房與教室截然不同，有著顯示器作遮擋，加之網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大誘惑，玩游戲、QQ聊天、瀏覽網(wǎng)頁、看影視節(jié)目等情況屢禁不止。

2.管理方法不當(dāng)。在信息技術(shù)課堂上，很多教師采用強(qiáng)制性管理的方式，容易使處于叛逆期的學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒；有的教師對學(xué)生的表現(xiàn)放任自流，以致違紀(jì)情況多發(fā)易發(fā)。

二、信息技術(shù)課堂管理與其他科目的區(qū)別

1.更加寬松開放。從考試要求上看，信息技術(shù)沒有統(tǒng)考要求，這就在很大程度上影響了師生的重視程度。很多學(xué)生認(rèn)為不是主課，加上不少教師確實(shí)對課堂要求不嚴(yán)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)接入的環(huán)境中，給學(xué)生上網(wǎng)聊天、游戲等提供了可乘之機(jī)。

2.更加注重實(shí)踐。信息技術(shù)課屬技術(shù)類課程，富于操作性、實(shí)踐性和探究性。因此，信息技術(shù)課的展開必須與實(shí)際操作相結(jié)合，需要通過上機(jī)操作去探究和實(shí)踐；需要學(xué)習(xí)的個(gè)體在探究中實(shí)踐，在實(shí)踐中交流，在交流中進(jìn)行更深一層的探究。

3.更加與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)是新型的課程，科技性、時(shí)代性、發(fā)展性是其重要特點(diǎn)。同時(shí)，信息技術(shù)是一門綜合性課程，是師生獲取信息的有力工具。因此，信息技術(shù)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，改進(jìn)管理方式，采取一系列有針對性的舉措。

三、如何管理初中信息技術(shù)課堂

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識改進(jìn)評價(jià)。一是摒棄“娛樂課”看法。教師首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的高度充分認(rèn)識到其重要性。在課堂教學(xué)中，要切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，既要讓課堂有一定的寬松活躍度，又要充滿趣味性。教師要加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的鍛煉提升，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而拉近師生間的心理距離，進(jìn)而提高在學(xué)生心目中的威信。二是改進(jìn)評價(jià)機(jī)制。在課堂教學(xué)中，要采用靈活多樣的評價(jià)方式，如形成性、過程性、終結(jié)性評價(jià)。要堅(jiān)持過程評價(jià)，注重學(xué)生在實(shí)踐操作中的實(shí)際表現(xiàn)。

2.狠抓課堂紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律是維護(hù)良好教學(xué)秩序的根本保障，是確保教學(xué)活動正常有序高效進(jìn)行的重要保證。信息技術(shù)課堂，必須切實(shí)重視課堂紀(jì)律管理。一是制定學(xué)生上機(jī)守則。針對課堂中容易出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)問題，尤其要針對遲到、早退、上網(wǎng)玩游戲、聊天、看影視節(jié)目等，和學(xué)生一起出謀劃策，集思廣益，共同制訂上機(jī)守則。這樣制訂出來的激勵規(guī)定不僅符合課堂實(shí)際，而且很容易贏得學(xué)生的普遍認(rèn)可與支持。二是要建立獎罰機(jī)制。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)該予以表揚(yáng)與獎勵；對于表現(xiàn)較差的、經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，必須予以嚴(yán)肅批評、正確引導(dǎo)，并督促限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生遵守上機(jī)守則的責(zé)任感和自覺性。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)。一是充分激發(fā)學(xué)生興趣。備課時(shí)要深入鉆研教材，凸顯內(nèi)容亮點(diǎn)，并充分發(fā)掘和整合網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生耳目一新之感，從而激發(fā)學(xué)生興趣。要巧妙運(yùn)用故事、操作、案例、比賽等多種導(dǎo)入方式，最大可能地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和主動性。另外，要多開展上機(jī)操作比賽活動。為了能在比賽中獲得好成績，學(xué)生就會全身心地準(zhǔn)備和投入，自發(fā)地發(fā)掘潛能，竭盡全力去參加比賽，卻在無形中調(diào)動并集中了學(xué)生的注意力。二是以新課標(biāo)為綱。新課程強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建師生、生生之間的交流平臺。就信息技術(shù)課程來看，就是要讓學(xué)生在探索和實(shí)踐的過程中獲得新知，鼓勵學(xué)生多動手，勤操作，廣交流。三是發(fā)揮信息化管理作用。在信息技術(shù)課課堂上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)顯示器等設(shè)備的阻擋，教師很難隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的活動，這就需要充分借助信息化管理手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行全程監(jiān)控和管理，及時(shí)了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作，從而使課堂的管理可見可控。四是要分層安排教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注個(gè)體差異，既統(tǒng)籌全體又兼顧個(gè)體。對興趣高、表現(xiàn)好的學(xué)生，設(shè)置一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們“吃得飽”；對于學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)較差的，則制訂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持多鼓勵、多表揚(yáng)，讓他們“吃得下”，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。另外，要借機(jī)發(fā)揮其模范帶頭作用，比如讓他們擔(dān)任小組長，強(qiáng)化其責(zé)任意識，從而帶動其他學(xué)生。

綜上所述，信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要課程之一。教師應(yīng)針對學(xué)科特點(diǎn)，采取有針對性的措施，轉(zhuǎn)變教育管理理念，改進(jìn)教學(xué)與評價(jià)方式，狠抓課堂紀(jì)律管理，科學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)管理方式方法，著力構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。