陸庭耀

【摘 要】

隨著新課改的進程不斷加快，我國的教育體制改革進入了一個更高的水平。對于目前中學(xué)階段在語文教學(xué)中，關(guān)于電子白板技術(shù)在其中的交互性運用，具有環(huán)保、節(jié)能的效果，同時能夠通過這種電子白板技術(shù)的運用，對互動式的能力的加強能夠在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而保證教學(xué)流程能夠取得靈活而有效的效果。

【關(guān)鍵詞】

電子白板技術(shù) 中學(xué)語文 優(yōu)化教學(xué)

在中學(xué)階段的語文教學(xué)工作，對于電子白板技術(shù)的有效運用，能夠?qū)χ袑W(xué)語文課堂的效率得到有效的提高，并從很大意義上推動了我國在新課改的過程中的教學(xué)研究和教學(xué)改革的速度，能夠讓教學(xué)者利用足夠的優(yōu)勢資源，達成一定的教學(xué)目的，同時在學(xué)習的過程中還能讓學(xué)生有充分的學(xué)習興趣和激情，對課堂更好的優(yōu)化教學(xué)。因此本文將對電子白板技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的交互性進行深入分析。

1.設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

對于交互式電子白板，它本身通過獨特的功能顯示出對于教學(xué)中的無限趣味，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習興趣有著非常高的價值激發(fā)力。在利用電子白板技術(shù)的過程中，主要是通過其圖像、文學(xué)以及音樂等多種手段，來讓學(xué)生通過借助白板對其景象進行觀察觀看、通過聲音來感受以及通過觸景生情的情境來充分的對學(xué)生的語文學(xué)習積極性予以調(diào)動，并在這個過程中創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，營造出一個師生融合在一起的環(huán)境。可以分為：播放視頻或者相關(guān)圖片畫面、播放朗讀或者背景音樂、呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的實例、呈現(xiàn)問題組以及通過借助網(wǎng)絡(luò)。例如，在學(xué)習《曹劌論戰(zhàn)》這一課時，首先可以通過導(dǎo)入新課部分，并通過設(shè)計《長勺之戰(zhàn)》的影視劇相關(guān)精彩片段進行播放，設(shè)計創(chuàng)造一定的氣氛，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生注意力，并保證學(xué)生對課文相應(yīng)子知識的熟悉；同時可以在教學(xué)課件中使用一些古典背景裝飾，插入一些與課文所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，從而帶領(lǐng)學(xué)生進入一種十分應(yīng)景的環(huán)境和氛圍中去。又如在學(xué)習《智取生辰綱》這一課時，可以將電視劇《水滸傳》中的相對應(yīng)的片段剪輯成三個小節(jié)，并根據(jù)學(xué)習的需要進行分段播放，并實時的插入主題曲《好漢歌》，更好的將學(xué)生帶入北宋時代那個英雄好漢的勇武年代，引導(dǎo)學(xué)生進入情境學(xué)習中去，從而更生動形象的讓學(xué)生感受其人物形象。

2.利用電子白板來體現(xiàn)自主設(shè)計

電子白板是交互式電子白板運用的高級階段，教學(xué)者可以通過對于各種功能的白板使用的基礎(chǔ)上，逐步有意識的把白板所具有的交互能力潛移默化的運用融合到教學(xué)設(shè)計理念中去，并把已有資源和自主設(shè)計的白板資源進行整合，然后融入到自己的實際語文課堂教學(xué)中去。因此這種教學(xué)中管與電子白板技術(shù)在語文課堂中的交互性的形成過程是需要通過教學(xué)者不斷實踐和思考而逐步慢慢完善形成。例如對于學(xué)生的學(xué)習活動方式主要包括了協(xié)助講解、課堂測試以及作品展示或者即興設(shè)計或者帶背景表演。例如在《范進中舉》這一課文中，師生之間通過互動的活動貫穿在教學(xué)過程中，教學(xué)者并通過借助白板的活動進行問題的出示和即時板書的作用，教學(xué)過程中需要伴隨切換功能，比如圖片移動、縮放功能，逐步深入到課文的中心思想，最后通過從課文延伸到現(xiàn)實生活，學(xué)生的活動是抓住范進發(fā)瘋這一節(jié)中國的關(guān)鍵語句“噫！好了！我中了！”進行閱讀活動并組成小組進行討論思考，《范進中舉》中胡屠戶是整篇文章的關(guān)鍵人物，并對這個人物的分析。

3.用電子白板的多功能手段，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習素養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，通過運用電子白板錄音、音頻的效果，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并對學(xué)生在讀音、語氣、語調(diào)、重音以及語速的快慢進行更正，更好的把握朗讀時的思想感情，并通過模仿朗讀，逐步形成自己的獨特風格。并可以通過學(xué)生之間各自將自己的朗讀錄下來，在全班進行逐一播放，讓大家探討優(yōu)缺點。還可以發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)會觀看辯論、演講和對學(xué)生說的能力訓(xùn)練。例如，在學(xué)生朱自清的《荷塘月色》時，可以先通過電子白板的音頻效果讓學(xué)生跟著朗讀者進行模仿，體會作者筆下荷塘之美景，以及當時情境下作者的心境，并讓全班分成不同的小組各自運用電子白板錄音效果，來相互對于各自朗讀時的讀音、語氣以及語速的快慢進行評價，是否能夠通過朗讀錄音把握住作者的荷塘月色的情感特點。

4.白板技術(shù)備課，制定豐富的教案

交互式電子白板技術(shù)通過利用全方位的內(nèi)容展示，來對學(xué)生在參與課堂中的討論和思考學(xué)習興趣予以極大程度的激發(fā)，能夠更好促進學(xué)生與教學(xué)者之間的教學(xué)學(xué)習融洽關(guān)系。交互式電子白板能夠解決教師因為不能對資源進行隨時把握導(dǎo)致教學(xué)在內(nèi)容拓展方面呢對學(xué)生的拓展增長知識這一塊得以解決，教學(xué)者可以通過備課將教學(xué)資源資料存放在電子白板的數(shù)據(jù)庫中，上課時可以隨時調(diào)出來給予運用。例如在學(xué)習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這一課時，運用電子白板技術(shù)，先讓學(xué)生找出文中描寫作者兒時書屋的相關(guān)描寫語句，從電白白板資源庫中調(diào)出來，讓學(xué)生到電子白板錢進行自我感受的描述并用特殊配備的電子幣標注出句子中較為印象深刻的句子，并給予說明。這個過程能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以通過利用電子白板的“探照燈”功能，“隱藏”等功能來對重點部分進行強調(diào)來加深學(xué)生的印象。

【結(jié) 語】

綜上所述，對于現(xiàn)今的語文教學(xué)課堂上，能夠具有交互式的電子白板這個先進的教學(xué)工具，能夠在整體上提高學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量和教育理念，同時交互式電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中的有效運用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主觀能動性。

【參考文獻】

【1】熊波.電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中的交互性略談【J】.大觀周刊，2012（21）

【2】王繼同.利用電子白板在中學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生多向性思維【J】.中國信息技術(shù)教育，2014（20）