于萍

【摘 要】

與幼兒的肢體接觸，可以拉近教師或者阿姨與幼兒心的距離，增進師生之間的感情，為搞好幼兒教育奠定基礎。所以，研究幼兒教師和阿姨與幼兒肢體接觸的方式，對提高幼兒教育的質量具有重要意義。

【關鍵詞】

幼兒 肢體教育 肢體接觸方式

幼兒教育的方式和內容很多，其中肢體接觸的教育最直接、起效的速度最快、產生的效果最好，可謂是立竿見影。幼兒教師和阿姨應該重視肢體接觸教育，研究肢體接觸教育。

一、撫摸孩子的臉

撫摸孩子的臉，即教師或者阿姨用手指在小朋友的臉蛋上輕輕的畫動幾下，使小朋友能夠感受到臉上的肌肉有變形，但無痛感為宜。如果五指一起上去，快速地搧過去，那就不是“教育”了，而是“教訓”了。在小朋友之間發(fā)生小矛盾的時候，撫摸孩子的臉可以化解糾紛。有小朋友受到同桌的“欺負”，向老師告狀：“XX老師，你看XX用鉛筆弄我的胳膊，我都做不成作業(yè)?！崩蠋熞贿呎f：“你能夠找老師解決問題，這很好。”一邊比畫他的小臉蛋。“你是個好孩子，咱先把凳子搬過來坐，咱不和他在一起。”絕大多數小朋友會聽老師的話，換個位置繼續(xù)做作業(yè)。這位小朋友是受到了欺負，但是沒有構成威脅，只是影響到自己的正常學習，在他的承受能力范圍，求助于老師是為了得到一個安定的學習環(huán)境。老師在他的臉上畫指頭，他會認為這是老師和自己親近的意思，頓時覺得老師是自己的親人，愿意聽老師的話，按照老師的意思辦事。

大的矛盾，用這種肢體接觸教育的方法是起不到多大作用的，甚至是無效的。譬如，小朋友大哭著來找老師解決矛盾，就不能使用這種方法。

二、與孩子頭碰頭

與孩子頭碰頭，指教師或者阿姨與小朋友面對面，兩手分開輕撫小朋友頭的兩側，把小朋友的頭拉向自己，自己主動把頭貼上去。接觸的力度因事而定，可輕可重。輕，以小朋友能夠感受到肌膚的接觸為宜；重，以不能夠是小朋友疼痛難忍為準。

教學的空閑時間，小朋友都在自由活動，教師或者隨機的、或者有目的的與他們碰碰天平。譬如，有個小班的小朋友與老師有些疏遠，老師就可以利用課間時間，把這個小朋友拉到身邊，和他碰碰天平。每碰一次天平，都要說一句拉近感情的話，“哎呦呦，XX的頭真厲害，給我的頭碰多么疼呀！”“來，咱們兩個抵一架，抵一架，抵一架！”使肌體接觸得以升華。在眾多的小朋友中挑選一個小朋友做碰碰天平的活動，這個小朋友會感到自己受到了特權，是老師偏愛自己，尤其是在天平接觸的一剎那，小朋友的心里特別高興，感到老師就是自己的親人。

碰碰天平并不解決什么矛盾，純粹是為了建立師生情誼。教師在平時的教學活動和管理生活的過程中，發(fā)現那些小朋友需要心理上的安撫后，可以利用小朋友自由活動的時間，或者課余時間，或者課外時間與他們做碰碰天平的活動。

三、摸摸孩子的頭

摸孩子的頭，指教師或者阿姨以及其他長者，松開五指，居高臨下?lián)崦∨笥训念^頂?？梢允窃谛∨笥训念^頂輕輕地點幾下，也可以是在小朋友的頭頂輕輕地揉動幾下，沒有觸及頭蓋骨的感覺。使小朋友頭頂癢癢的，有一絲快感。

這個動作常使用在幼兒有一些小的收獲的時候。一個小朋友原來不會洗碗，今天第一次自己動手洗碗了，雖然洗得并不干凈，但是他畢竟在獨立生活的道路上邁進了一大步，長者要對他的行為予以肯定，給以表揚，以鼓勵他再接再厲，在獨立生活的道路走得更穩(wěn)。長者可以裝出不經意的樣子，從他身邊走過，輕撫他的頭，夸獎道：“哦——。今天長大了，可以自己洗碗了，洗得不錯，明天一定能夠洗得更好?！毙∨笥延锌释笕私佑|自己的心理，常常把成年人的撫摸認為是對自己的獎勵，夸獎的語言能夠進一步強化小朋友的這種心理，就而更加喜歡這位長者，對他的話言聽計從。

四、拍拍他的肩

拍拍孩子的肩膀，與摸摸孩子的頭的教育作用是一樣的，都是在夸獎小朋友的時候所使用的一種肌體接觸教育方式。所不同的是：肌體接觸的角度不一樣。摸摸孩子的頭，是長者居高臨下進行的，拍拍孩子的肩是長者俯身或者下蹲后，手臂平拍幼兒的肩膀；下手的力度不一樣。摸孩子的頭是輕撫，使孩子感受到像是在瘙癢；拍孩子的肩膀，要快速、有力、沉重，使孩子有微疼的感覺；獎勵的程度不同。摸頭是對孩子小的進步予以肯定，拍肩膀是對孩子大的、飛躍性的進步予以確認和鼓勵；輔助的語言不同。一般說來，拍肩膀輔助的語言短促有力。如：“行，干得不錯！”“好！今后就這樣做！”

五、緊緊摟懷里

緊緊摟懷里，就是長者把孩子攔進懷里，緊緊摟著，頭貼近孩子的頭頂，使孩子處于長者的包圍之中。長者要盡可能使自己的肌體與小朋友接觸，最大范圍地包容小朋友。這個動作，在家庭生活中，母子將要長時間分離，或者長時間分離的母子相見時刻，常常出現。它能夠使孩子從肌體和心靈的深處感受到重重的母愛。即便是沒有人告訴他，這是媽媽在疼愛孩子，孩子也會本能地感受到這是媽媽在深深地愛著自己。他會把媽媽與自己長擁的情景鐫刻在腦海里。日后，一旦有人把自己攔進懷里，長擁自己，在條件反射的作用下，他會不由自主地再現媽媽長擁自己的情景，一股強大的母愛力量會通過體溫的傳導直達孩子的心靈深處。他會下意識的感到，擁者是在愛自己，而且不是一般的愛，是在保護自己，而不是一般的呵護。這種由肌體接觸所傳達的愛，是一種神奇的力量，它可以化解一切，哪怕是孩子遭受到前所未有的打擊和冤屈，也會因為長者的一個深擁，而煙消云散。

另外，吻吻孩子的臉頰，卡住幼兒的腰抖動，兩手同向抓住孩子的腋窩，把孩子拋向天空，掄幾圈，輕輕的提起幾次，都是肌體接觸教育的方式，也都能夠收到比較好的建立情感效果。