李秉燕

摘 要：繪本不僅僅是作為一種語(yǔ)言教學(xué)的素材，它被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中。兒童繪本中存在的藝術(shù)風(fēng)格包羅萬(wàn)象，繪畫(huà)形式簡(jiǎn)單且非常兒童化，在涂色繪畫(huà)的過(guò)程中能滿足幼兒對(duì)故事內(nèi)容的回味，豐富幼兒的表象經(jīng)驗(yàn)，為美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備前期經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在不知不覺(jué)中練習(xí)了均勻涂色的技能，表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)和情感。

關(guān)鍵詞：繪本故事；幼兒美術(shù)教育；新動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0068-01

幼兒的美術(shù)教育不僅體現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在幼兒的興趣中。教師要抓住幼兒喜歡繪本閱讀的教學(xué)契機(jī)，在看故事、聽(tīng)故事、畫(huà)故事中提高幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)。興趣是最好的老師，繪本中孩子們喜歡的形象就是培養(yǎng)美術(shù)興趣的源泉所在。幸運(yùn)的母雞蘿絲、淘氣的大衛(wèi)、機(jī)靈的小猴、可愛(ài)的小兔、幸福的鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿、色彩斑斕的變色龍……如我們可以把這些形象作為小班幼兒涂色練習(xí)的美術(shù)活動(dòng)。我們選擇繪本中的大象艾瑪進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)，選擇哈利進(jìn)行黑白斑點(diǎn)的設(shè)計(jì)，選擇繪本《大魚(yú)和小魚(yú)》讓小朋友親手試試不同顏色混合后調(diào)出的新顏色，親身體驗(yàn)色彩的奇妙……在涂色繪畫(huà)的過(guò)程中，滿足幼兒對(duì)故事內(nèi)容的回味，豐富幼兒的表象經(jīng)驗(yàn)，為美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備前期經(jīng)驗(yàn)，能使幼兒在不知不覺(jué)中練習(xí)了均勻涂色的技能，表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)和情感。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子很容易對(duì)繪本中的形象產(chǎn)生強(qiáng)烈的美術(shù)興趣。通過(guò)以繪本為載體的美術(shù)活動(dòng)，帶給了幼兒一個(gè)更廣闊的藝術(shù)天空。

繪本不僅僅是作為一種語(yǔ)言教學(xué)的素材，它被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到我們的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中。因?yàn)樵诶L本中，圖畫(huà)不再是文字的綠葉，它甚至已經(jīng)超越了文字的價(jià)值，用簡(jiǎn)單直接的方式震撼著讀者的心靈。兒童繪本中存在的藝術(shù)風(fēng)格包羅萬(wàn)象，有具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、民間藝術(shù)、卡通藝術(shù)等。如《我的連衣裙》是比較具象的作品，繪畫(huà)形式簡(jiǎn)單且非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活，易于被幼兒理解，而且畫(huà)面中所蘊(yùn)含的重復(fù)技巧也很適合中班孩子的年齡特征，通過(guò)觀察小兔連衣裙的變化，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面有重復(fù)花紋的規(guī)律，并通過(guò)繪本故事，讓孩子們遷移經(jīng)驗(yàn)，與他們的生活聯(lián)系起來(lái)，孩子們不僅感受到了美，還自然而然地激發(fā)了想象，獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)，創(chuàng)作了具有重復(fù)圖案的連衣裙?！靶⊥米咴阼F軌上，她的連衣裙上就變成了火車。”“小兔子去釣魚(yú)，她的連衣裙上就會(huì)變成小魚(yú)，游來(lái)游去?！焙⒆觽?cè)诮o我講解他們的作品時(shí)說(shuō)得頭頭是道，自豪的神情溢于言表，這讓我感到了繪本的無(wú)窮魅力。 李歐·李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》，是一部世人所公認(rèn)的抽象派作品，雖然只是一群色塊在畫(huà)面上穿梭，但在小班幼兒看來(lái)，這就是一群和他們一樣的孩子，他們?cè)谕嫠?、他們?cè)阪音[，從這些色塊中，孩子們找到了共鳴，他們想象著小藍(lán)和小黃發(fā)生的事，甚至能看著圖編出完整的故事。因此，繪本不僅能提供美術(shù)創(chuàng)作的素材，更重要的是它激發(fā)了幼兒的思維，喚醒了他們的想象力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的藝術(shù)部分中指出要“尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造”，繪畫(huà)活動(dòng)是教育者啟迪幼兒心智、培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段之一。而繪本的美術(shù)元素正好起到了催化劑的作用，能將幼兒無(wú)意識(shí)的想象變?yōu)橛幸庾R(shí)的創(chuàng)想。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，豐富他們的想象內(nèi)容，逐漸考慮各形象的完整性及各形象之間的相互關(guān)系，能把各有關(guān)形象及形象的各主要特征聯(lián)系起來(lái)，使想象內(nèi)容逐漸變得比較豐富、完整和系統(tǒng)。伊東寬的《落葉跳舞》，巧妙地運(yùn)用了不同形狀、不同姿態(tài)的落葉展現(xiàn)了秋天的別樣風(fēng)情。出人意料的落葉兒們舞姿稚拙卻又充滿童趣，造型怪異卻又吸人眼球。孩子們對(duì)一片片可愛(ài)的落葉愛(ài)不釋手，在午間散步時(shí)，就對(duì)每片樹(shù)葉都有著想象：想象它是穿著怎樣奇形怪狀的衣服，扮著怎樣的鬼臉。在搜集落葉時(shí)，孩子們心中都有自己的設(shè)想，并告訴我，他要一片怎樣的樹(shù)葉來(lái)做衣服，用怎樣的樹(shù)葉來(lái)做腦袋，還有的孩子想到樹(shù)葉的質(zhì)地，說(shuō)要不宜破碎的葉子才能剪出想要的造型……在創(chuàng)作過(guò)程中，雖然剪的造型沒(méi)有繪本上的精致，但孩子們樂(lè)此不疲，有的牙齒剪少了，孩子們就戲稱為老爺爺；有的眼睛剪得一大一小，孩子們索性就再貼了塊別的樹(shù)葉，做了個(gè)海盜船長(zhǎng)；還有的給落葉做了條草裙，變成了非洲土著人……看著孩子們有些“簡(jiǎn)陋”的作品，我沒(méi)有失望，反倒?jié)M心歡喜。孩子們的想象力被充分地挖掘了，能在創(chuàng)作過(guò)程中聯(lián)想到這么多有趣的情節(jié)，該是多么美妙的事?。?/p>

繪本的神奇在于簡(jiǎn)單的文字卻富有大大的生活智慧，平實(shí)質(zhì)樸的畫(huà)面卻可以迸發(fā)出激情和創(chuàng)造。對(duì)于同一個(gè)畫(huà)面，孩子們可以有不同的解讀，他不再是八股文式的固定模式，不再是只講一個(gè)故事，不再只是一本故事書(shū)。它可以成為一種繪畫(huà)形式，可以成為一塊創(chuàng)作基石，也可以成就一群熱愛(ài)繪畫(huà)和想象的孩子們。它以獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)，也給我們的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機(jī)，成為美術(shù)活動(dòng)的新動(dòng)力，賦予了美術(shù)活動(dòng)一個(gè)全新的面貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]林建華.優(yōu)秀繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].幼兒教育，2009（11）.

[2]曹寧.以“繪本”為載體的美術(shù)課程初探[J].家教世界，2012（11）.