劉華偉

法國作家雨 果說：“有一種東西，比我們的面貌更像我們，那便是我們的表情；還有另外一種東西，比表情更像我們，那便是我們的微笑。”微笑是人發(fā)自內心的最美的表現。微笑可以使我們在工作、生活中心情舒暢，也可以使人與人之間架起溝通的橋梁。如今，職業(yè)微笑、微笑服務、微笑教育等已被社會所提倡。教師的微笑對孩子的成長將是一種無盡的力量。

微笑是太陽，可以使課堂充滿陽光。當上課鈴響，老師面帶微笑走進課堂，一個關注的眼神，一個提醒的手勢，幾句“導課”的話語，就可以把孩子們帶入知識的殿堂。同樣是上課鈴響，教師面無表情地走進課堂，沒有關注，沒有提醒，有的只是“啪啪啪”要求安靜的教桿響聲，此情此景，怎么能把孩子較快地帶入到學習的情境？當學生回答問題時，多么希望老師能微笑著地對自己的回答進行贊揚，而不是老師機械地說：“起來，回答，好，坐下，”因為及時的評價與表揚可以促使學生思維更敏捷，語言更流暢。當學生遇到難題不好回答時，多么希望老師能微笑著走到面前，一個耐心的眼神，一句鼓勵的話語，幫學生抹去心里的焦急，因為學生此時最害怕的是老師的批評、指責和貶低。當教師批改作業(yè)時，可以用問號后面加個“笑臉”對學生的錯題進行質疑，示意他通過認真思考來糾正自己的錯題；當學生的作業(yè)完全正確時，你可以用多個“笑臉”表示意義，這里的“笑臉”代表著正確、代表著規(guī)范、代表著認真與積極，因為學生最不喜歡的是老師不停地講講講，還有學生重復枯燥的練習。課堂需要表揚，課堂需要激勵，微笑會使課堂變得更加有魅力。

微笑是春雨，滋潤著孩子快樂成長。人們習慣把老師比喻成“辛勤的園丁”，把學生比喻成“祖國的花朵。”沒有園丁的精心培育，哪有美麗花朵的綻放？“教育無小事，事事都育人?！碧幚砗媒虒W活動中的每一件小事，不僅教育了學生，也教育了教師自己。當學生隨手撿起地上的廢紙時，教師微笑著點點頭，表達著對好習慣的贊許；當同學互相幫助時，教師一邊微笑一邊豎起拇指，意思是說：“你們很棒，老師支持你，老師欣賞你”；當學生的家庭作業(yè)沒有帶來時，相信他下次一定不會忘記，因為老師笑著對他說：“好，今后注意”，是老師給了他信任的記憶；當同學爭吵時，老師總是不急不躁地把他們分開，微笑著給他們擺事實，講道理，使同學們懂得只有互相理解與尊重才能長久在一起。雖然沒有多少話語，可孩子們卻在一件件小事中懂得了學習與生活的道理，理解與信任，表揚與贊許，這應該是微笑創(chuàng)造的奇跡。

微笑是火光，把孩子的心靈來照亮。孩子是父母生命的延續(xù)，是每一個家庭的希望，作為父母都希望自己的孩子能夠身心健康。這就要求教師在教會學生知識的同時，注重用微笑使孩子幼小的心靈更加健康。當賽場上孩子們取得勝利時，老師會和孩子們高興地相擁在一起，告訴孩子們這就是“團結的力量”；當小組同學一起完成學習任務時，教師會微笑著總結“合作”將更有利于大家的學習；當學生對著試卷上的錯誤愁眉苦臉時，教師應微笑著安慰說：“別灰心孩子，加倍努力”；當學生害怕成績考不好想作弊偷看時，教師應親切地說：“誠實比成績更重要，要相信自己”；當學生遠離父母時，教師的微笑與愛撫可以給孩子帶來勇敢和堅強；當學生孤僻失落時，帶領大家參加各種有益活動，可以使孩子在快樂中感受到人的價值與集體的力量。團結與合作，誠實與自信，勇敢與堅強，讓孩子在微笑的行動中健康成長。

微笑是良方，能架起家校溝通的橋梁。記得有一次私下問學生，最害怕老師做什么？學生回答說：“不害怕老師指責，不害怕老師批評，就害怕老師叫家長，只要老師叫家長，回家就要吃棍棒”。不知什么時候開始，教師把對學生的家訪變成了“叫家長”?？赡苁且驗槔蠋熀图议L工作太忙，也可能是老師把“叫家長”當成了家長幫助教育學生的良方。當家長見到老師后，家長得到的不是孩子學習進步、表現優(yōu)秀的喜訊，而是老師的批評與責問，往往搞的家長是垂頭喪氣，失去信心?；丶液?，滿腹的委屈與怨恨就會全部撒向孩子的身與心。雖然強行壓制可以使孩子暫時“安分”，但老師將要失去的是孩子的擁戴與信任。人常說：“金無足赤，人無完人。”學習成績也不能作為衡量孩子成才的唯一標準。作為老師與家長要學會用發(fā)現的眼光去尋找孩子的優(yōu)點，去放大孩子的優(yōu)點，用優(yōu)點去彌補缺點，用優(yōu)點去幫助學生改掉缺點。只有老師和家長共同用微笑去面對孩子的優(yōu)點與不足，才能共同架起教育孩子的橋梁，幫助孩子走向更遠。

微笑似涓涓小溪，不斷流入孩子的心田；微笑如天上的滿月，慢慢照亮孩子的心間；微笑像遠航的帆船，帶領孩子勇敢向前；微笑有無窮的力量，是教師教育學生最有力的語言。