王樂愛

摘要：以定 位辦學(xué)理念為切入點(diǎn)，理清學(xué)校未來發(fā)展方向；以深化教學(xué)改革為落腳點(diǎn)，構(gòu)建生存教育辦學(xué)模式；以校園文化建設(shè)為著眼點(diǎn)，打造環(huán)境育人氛圍；以開展養(yǎng)成性教育為著力點(diǎn)，提高學(xué)生生存質(zhì)量，從以上四個(gè)方面，探討了特教學(xué)校如何走好特色發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校 特色發(fā)展 辦學(xué)理念

近年來，國家對特殊教育的重視程度與日俱增，各級政府對特殊教育的投入明顯增加。在殘疾人受教育的過程中，特殊教育學(xué)校更發(fā)揮著骨干作用。在這樣的發(fā)展形式下，如何對特教學(xué)校進(jìn)行有效管理，如何滿足殘障學(xué)生教育需求，如何合理有效地發(fā)揮特教學(xué)校資源優(yōu)勢，是擺在我們面前新的課題。特殊教育學(xué)校只有在新形勢下努力創(chuàng)新，才能走出自己的特色發(fā)展之路。筆者結(jié)合多年特教管理實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。

一、以定位辦學(xué)理念為切入點(diǎn)，理清學(xué)校未來發(fā)展方向

辦學(xué)理念是對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與規(guī)章制度的超越，是學(xué)校文化的靈魂和核心。就如一位教育專家說：“一個(gè)學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開校長的辦學(xué)理念”。校長的辦學(xué)理念如果跟著時(shí)代的腳步，那么這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景就會很好；反之校長的辦學(xué)理念跟不上社會的步伐，那么該學(xué)校的發(fā)展前途將是非常渺茫的。因此，校長辦學(xué)理念的不斷更新，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。

經(jīng)過對學(xué)?，F(xiàn)狀的分析，在廣泛征求廣大教職工意見和建議的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚(yáng)了前幾任校長的辦學(xué)精髓，學(xué)校將辦學(xué)宗旨確定為“一切為了殘疾學(xué)生的生存和發(fā)展服務(wù)”；將辦學(xué)理念定位于“讓每個(gè)生命同樣精彩”；將校訓(xùn)確定為“珍愛生命，學(xué)會生存”。這樣的辦學(xué)理念的定位，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展指明了方向。

二、以深化教學(xué)改革為落腳點(diǎn)，構(gòu)建生存教育辦學(xué)模式

隨著對特殊教育研究的深入，我們意識到學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)不僅在于傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，讓殘疾學(xué)生學(xué)會生活的各種本領(lǐng)，使其能夠適應(yīng)于家庭，能自立于社會的能力。

1.語數(shù)課教學(xué)。過去幾年，學(xué)校一直使用人教版的教材，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，人教版的教材內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)新形勢下學(xué)生的要求，我們深入研究，大膽嘗試校本教材的編寫，使數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都充分抓住生存教育這一主題，讓學(xué)生在課堂中接受最好、最全面、最適用的生存技能教育。倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，直觀地開展了教育教學(xué)活動，取得了較好的效果。

2.勞技課教學(xué)。勞技課對于智障兒童的身心發(fā)展、適應(yīng)社會生活、獨(dú)立生存起著重要的作用。我們結(jié)合實(shí)際情況，將高年級勞技課分成三個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行授課：分別是縫紉、烹飪和擦鞋。低年級設(shè)置為生活自理適應(yīng)課。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合所教年級學(xué)生的能力，選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識進(jìn)行教授。比如，低年級勞技課學(xué)習(xí)手工制作、學(xué)習(xí)洗衣物、掃地、擦桌子等技能。中高年級勞動課學(xué)習(xí)生活自理技能以及烹飪技能。目前，低年級學(xué)生的生活技能明顯提高，高年級學(xué)生縫紉、擦鞋等職業(yè)技能非常嫻熟，已有部分畢業(yè)學(xué)生到服裝、機(jī)械等工廠工作。

3.綜合活動課教學(xué)。幾年來，我校綜合活動課正逐步向縱深發(fā)展，成為了學(xué)校特色課程中最具發(fā)展?jié)撃艿慕虒W(xué)內(nèi)容。學(xué)校目前設(shè)有四個(gè)活動項(xiàng)目，分別是體能訓(xùn)練、美工技能訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、精細(xì)動作訓(xùn)練。其中精細(xì)動作訓(xùn)練包括鉆石畫、數(shù)字油畫、做頭花、折紙、十字繡等?；顒訌膬?nèi)容制定到活動開展，每一步都在學(xué)校創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，卓有成效地開展。學(xué)期初我們?yōu)閷W(xué)生測評，制定切實(shí)可行的計(jì)劃、活動中安排教師協(xié)同輔導(dǎo)、責(zé)任分工、做好活動記錄、開展聽課交流、定期每月進(jìn)行教研、學(xué)期末我們開展各組的成果展示、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價(jià)、座談總結(jié)會。每進(jìn)行一項(xiàng)工作，我們都精心考慮、商量研究，所以我們的綜合活動課才不斷的成熟和發(fā)展。為了讓更多的人了解特殊教育，關(guān)注殘疾孩子，我們在淘寶網(wǎng)站上注冊了淘寶網(wǎng)店，主要用于出售孩子們親手制作的各種手工藝品。通過網(wǎng)店的銷售與宣傳，社會和家長對我校的綜合活動給予了極大的肯定，活動也在新聞、報(bào)紙上報(bào)道、刊登，學(xué)生自信心和融入社會的決心大大增強(qiáng)。

4.康復(fù)教育。認(rèn)真組織教師用好多感官、感覺統(tǒng)合、認(rèn)知評估、視聽綜合、可視音樂、蒙臺梭利等康復(fù)設(shè)備。我們的康復(fù)教育起步較晚，但是在以前教師的安排、教材的選用、康復(fù)儀器使用等方面所積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以達(dá)到物盡其用，人盡其才，對學(xué)生進(jìn)行更好的康復(fù)教育。搞好師資培訓(xùn)，積極探索醫(yī)教結(jié)合的新路子，以利于我?？祻?fù)教育的開展。學(xué)校編寫的《康復(fù)訓(xùn)練手冊》，目前已經(jīng)印刷成冊，投入使用。并且在使用中仍在不斷地探索康復(fù)訓(xùn)練的有效辦法，改進(jìn)教學(xué)方式，期望對智障學(xué)生和自閉癥學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到有效和高效。

5.醫(yī)教結(jié)合與融合教育。學(xué)校和市中醫(yī)院聯(lián)手，借助醫(yī)院先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療條件，積極探索“醫(yī)教結(jié)合”之路。建立健全學(xué)生個(gè)別化訓(xùn)練檔案，保證有的放矢的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)教育，以利于每個(gè)智障學(xué)生的健康成長。同時(shí)，我校學(xué)生和普小學(xué)生每周搞一次活動，進(jìn)行互動，相互交流，形成交集，使殘疾學(xué)生更好地融入到普通學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，和普通孩子一起茁壯成長。

三、以校園文化建設(shè)為著眼點(diǎn)，打造環(huán)境育人氛圍

本著以人為本的理念，學(xué)校重視學(xué)生和老師的意見與想法，重視對細(xì)微角落的裝點(diǎn)。在走廊里、班級中，動手制作以校園生活、師生情誼、社會關(guān)心、各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷為主題的宣傳板，形式多樣、豐富活潑，積極加強(qiáng)校園文化氛圍建設(shè)，增強(qiáng)校園文化底蘊(yùn)，讓學(xué)校的每一堵墻壁說話。近幾年，學(xué)校加大對教學(xué)樓內(nèi)部改造的力度，對其進(jìn)行了重新布局重新裝修，每個(gè)樓層都將確定一個(gè)教育主題。大廳是反映辦學(xué)宗旨的大型浮雕，一層是學(xué)生行為習(xí)慣教育；二層是文化藝術(shù)熏陶；三層是感恩教育；四層是殘疾人自強(qiáng)自立和生存教育。班級的文化建設(shè)，是學(xué)生充分展示兒童天性的快樂天地，同時(shí)也是家?；拥囊粋€(gè)縮影。

四、以開展養(yǎng)成性教育為著力點(diǎn)，提高學(xué)生生存質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是新時(shí)代發(fā)展的要求，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的有效途徑，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)和生存質(zhì)量的重要手段。為了矯正學(xué)生的一些不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展，我校確定了“特教學(xué)校每日行為訓(xùn)練的實(shí)踐性研究”的課題，探索出各年級段行為訓(xùn)練的內(nèi)容。編排了《養(yǎng)成好習(xí)慣》訓(xùn)練手冊，涵蓋了“健康好習(xí)慣”“文明好習(xí)慣”“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”“安全好習(xí)慣”四個(gè)章節(jié)。現(xiàn)在這本校本教材已正式使用。同時(shí)，學(xué)校也對課程設(shè)置進(jìn)行了改革，增設(shè)了專門的行為訓(xùn)練課程。低年級和中年級每周兩節(jié)，高年級每周一節(jié)。結(jié)合行為訓(xùn)練手冊的內(nèi)容，學(xué)校大隊(duì)部每月確定一個(gè)主題，要求對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。通過長達(dá)兩年的實(shí)踐，我們已探索出了行為訓(xùn)練的幾種有效方式，學(xué)生良好習(xí)慣正逐步形成。

特殊教育是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)。2014～2016特殊教育提升計(jì)劃指出“特教特辦”，給予特殊教育以更大的關(guān)心，更多的投入，更顯著的傾斜支持。因此，作為特殊教育學(xué)校更應(yīng)該充分利用所有教育資源，創(chuàng)新特殊教育發(fā)展新機(jī)制，開辟特色發(fā)展之路，為使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育而努力。