王明娥

摘 要：高中學(xué)生大多還處于青春期，已初具個(gè)性化審美能力，這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，合理把握學(xué)生自身的特征，通過(guò)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。本文以高中音樂(lè)教學(xué)為研究對(duì)象，簡(jiǎn)要分析音樂(lè)能力的培養(yǎng)及其措施。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；能力培養(yǎng)；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-052-01

音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。本著深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，音樂(lè)課也提出了更合理、更科學(xué)、更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在新課程背景下，音樂(lè)教師要不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

春天繁盛，夏天蔥籠，秋天斑斕，冬天純凈，這是大自然的變化之美，但也會(huì)常常因?yàn)槲覀兊摹笆煲暋倍槐话l(fā)現(xiàn)。萬(wàn)物靜觀皆自得，只有懂得欣賞的人，才能感悟到它的美。音樂(lè)課程的基本理念就是要以音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的審美能力。這是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，是在潛移默化中完成的，在這個(gè)過(guò)程中，老師的任務(wù)就是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，來(lái)不得半點(diǎn)急躁，也沒(méi)有捷徑可循。

音樂(lè)首先是聲音的藝術(shù)，但我們往往只停留在聲音的表面而無(wú)法進(jìn)行深入的思考與探索。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，學(xué)生只是從音樂(lè)中獲得了感官上的愉悅，而不能理性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)。學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言是匱乏的，眼神是空洞的，他們害怕表達(dá)、不會(huì)表述。怎么辦？疑惑、迷茫、著急……于是，我找學(xué)生談話、了解情況，然后我走到學(xué)生中間去，和他們一起聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)音樂(lè)，一起討論，把自己作為學(xué)生中的一員，站在他們的起跑線上。在教學(xué)中我營(yíng)造氛圍、播放音樂(lè)，學(xué)生從非洲鼓樂(lè)中感覺(jué)到了節(jié)奏的變化，從《茉莉花》中感受到了民族音樂(lè)元素的魅力，從貝多芬的《命運(yùn)》交響樂(lè)中感受到了音樂(lè)的聲音美、情感美、節(jié)奏美。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

藝術(shù)教育總是以一定鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)，音樂(lè)通過(guò)復(fù)雜的人類(lèi)藝術(shù)形象思維——聯(lián)想、幻想、想象等，從而間接表現(xiàn)出客觀世界。以在音樂(lè)教育方法和手段上，努力尋求聽(tīng)覺(jué)方面的感受中介，通過(guò)聯(lián)想和想象等心理過(guò)程達(dá)到對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確感知和深刻理解，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力非常重要。

在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂(lè)語(yǔ)言所表達(dá)的意境，從而喚起學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的形象思維能力，有效地達(dá)到音樂(lè)教育的目的。音樂(lè)是人類(lèi)特有的一種語(yǔ)言，它看不到、摸不著，只可意會(huì)不可言傳，它不同于繪畫(huà)、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段。因此學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中難免會(huì)摸不著頭腦，甚至報(bào)怨音樂(lè)作品太抽象、不易理解。在教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫(huà)、投影和多媒體等視覺(jué)手段，使音樂(lè)作品形象化，通過(guò)形象化的畫(huà)面來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，有時(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果。還可以運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力。我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)分析時(shí)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比的手法在許多音樂(lè)作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法，而在一些器樂(lè)體裁中，對(duì)比恰恰是音樂(lè)創(chuàng)作的重要原則，比如三部曲式就是對(duì)比性原則運(yùn)用的最典型的例子，在絕大多數(shù)音樂(lè)作品中既有樂(lè)段的對(duì)比又有樂(lè)句的對(duì)比，可以說(shuō)對(duì)比是音樂(lè)發(fā)展的基本動(dòng)力。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)情感、音樂(lè)形象的感知往往是在比較中進(jìn)行的。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，把比較法運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，能準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，清晰地辨別聲音效果，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

三、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞力是指識(shí)別音樂(lè)作品的題材、體裁、風(fēng)格、情緒、鑒別音樂(lè)格調(diào)的高低好壞以及欣賞音樂(lè)等的能力。學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)音樂(lè)的欣賞和唱歌等活動(dòng)進(jìn)行的。對(duì)音樂(lè)的鑒賞，除了具備良好的感受力外，還需要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)（包括音樂(lè)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和生活體驗(yàn)），以及對(duì)音樂(lè)作品熟悉、了解的程度（內(nèi)容、形式等）。因此，教師要培養(yǎng)他們的分析、綜合、判斷等思維能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析音樂(lè)作品的題材，了解作品中所包含的內(nèi)容、思想和情感；通過(guò)分析音樂(lè)作品的體裁、形式，了解作品中各種音樂(lè)表現(xiàn)手段的特點(diǎn)；通過(guò)分析作品的風(fēng)格，了解民族、時(shí)代的特征和作曲家創(chuàng)作的特點(diǎn)。通過(guò)鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有鑒別音樂(lè)內(nèi)容美、鑒別音樂(lè)情趣和鑒別演唱、演奏水平高低的能力。這種鑒賞能力的提高，是隨著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析、綜合判斷能力的發(fā)展而獲得的。

四、培養(yǎng)音樂(lè)實(shí)踐能力

藝術(shù)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。注重藝術(shù)實(shí)踐就是強(qiáng)調(diào)鍛煉，這種藝術(shù)鍛煉和實(shí)踐，對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生綜合能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，同時(shí)也是提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于是學(xué)生自主參與藝術(shù)實(shí)踐，積極性高漲，思維也極為活躍，最大限度地發(fā)掘、展示自我。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)榛顒?dòng)是團(tuán)體性，團(tuán)體成員之間的思維碰撞，激發(fā)的火花成為創(chuàng)造的又一源泉，從而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力得到了極大的開(kāi)發(fā)。通過(guò)實(shí)藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉他們的藝術(shù)表演能力和應(yīng)考能力，為高考面試打下良好基礎(chǔ)。

除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，創(chuàng)作能力等，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。作為音樂(lè)教師要不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要改革傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行更有效的引導(dǎo)。