在新的時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。通過(guò)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率進(jìn)行思考，旨在推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和有效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而不是接受知識(shí)

在應(yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響下，教師以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽視學(xué)生的主體性，長(zhǎng)期將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。學(xué)生不得不在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行知識(shí)的記憶，必須要完成大量的練習(xí)題來(lái)提高自己的答題質(zhì)量和效率。這種機(jī)械無(wú)腦的學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因此，教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并提高教學(xué)的質(zhì)量，首先需要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)。換言之，教師不能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，使學(xué)生感到壓力和負(fù)擔(dān)，而是要讓學(xué)生主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)知識(shí)，并且享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的效率，并讓學(xué)生獲得樂(lè)趣。因此，教師必須要改變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。這就需要教師在課堂教學(xué)中做好引導(dǎo)工作，而不再是做好知識(shí)的灌輸工作。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師如果按照生字表進(jìn)行單純的講述，其所取得的教學(xué)結(jié)果并不明顯。這是因?yàn)樵诖诉^(guò)程中，學(xué)生的主體性沒(méi)能得到發(fā)揮，學(xué)生所獲得的認(rèn)知只是感性的，還未上升到理性認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師就應(yīng)該要求學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生字，并查找字典去查找生字，完成對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，能對(duì)生字的意思有深刻的理解。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的查找，學(xué)生就是在主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生就不用進(jìn)行機(jī)械化的記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)

另一方面，課后作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師用來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系的主要手段。但在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)課后作業(yè)的認(rèn)識(shí)并不到位，通常利用課后作業(yè)鞏固課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。換言之，大部分教師習(xí)慣為學(xué)生布置大量的課后習(xí)題，讓學(xué)生在大量的練習(xí)中獲得提升。

而教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中為學(xué)生布置的課后作業(yè)并不科學(xué)，學(xué)生要完成大量的課后作業(yè)，極大的占用了學(xué)生的課余時(shí)間。對(duì)學(xué)生而言是一種極大的負(fù)擔(dān)，既不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒情緒。因此，教師要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率，并進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，就必須要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，必須要讓課后作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生更有效率和質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

首先，教師不能再給學(xué)生布置大量的習(xí)題。因此，教師即使要通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，但也應(yīng)該減少題目的量、提高習(xí)題的質(zhì)量。其次，教師應(yīng)該改變課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的資源進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí)。

如在《誠(chéng)實(shí)與信任》這課的教學(xué)后，教師可以挑選一定的課后習(xí)題使學(xué)生鞏固在課文中學(xué)會(huì)的生字生詞。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源收集誠(chéng)實(shí)與信任的小故事。通過(guò)這樣的課后作業(yè)，學(xué)生就能夠?qū)φ\(chéng)實(shí)與信任有更深刻的認(rèn)識(shí)，這就能夠幫助學(xué)生形成美好的品質(zhì)和道德，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有極大的助益。

三、要靈活選擇教學(xué)方法提高教學(xué)效率

最后，教師早已在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)單一的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)性，不利于營(yíng)造充滿活力的課堂，無(wú)法取得較高的教學(xué)效率。因此，教師需要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，并有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在《草原的早晨》這一課的教學(xué)中，教師意識(shí)到學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)知并不清晰，導(dǎo)致學(xué)生難以在腦海中形成具體的景象，使教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，教師可以選擇多媒體教學(xué)法，教師可以在學(xué)生閱讀課文之后利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，通過(guò)圖片、音樂(lè)等形式給學(xué)生展示草原早晨的風(fēng)光，讓學(xué)生能夠?qū)φn文中描述的景色有直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活使用小組交流學(xué)習(xí)法、自主探究法等多樣化的學(xué)習(xí)方法。

總的來(lái)說(shuō)，減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就需要眾多教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和交流，進(jìn)一步完善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

陳潔，教師，現(xiàn)居江蘇蘇州。endprint