于我而言，教師已非一種職業(yè)。

在大部分故事、小說(shuō)、影視作品中，教師往往不是主角，也不是最耀眼的那個(gè)，但他們一定是為主角付出最多，卻從未索求過(guò)分毫回報(bào)的人。

古有鬼谷先生，其徒蘇秦、張儀、孫臏、龐涓，縱橫天下，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。蘇秦合縱六國(guó)，使秦十五年不敢出函谷關(guān);張儀連橫親秦，破合縱之策;孫臏身殘志堅(jiān)，奠定齊國(guó)霸業(yè);龐涓出仕魏國(guó)，任惠王將軍。鬼谷先生弟子雖少，但哪一位，不是一怒而懼諸侯，安居則天下息的人物？若他們未曾師承鬼谷子，可會(huì)有這般成就？

圣賢孔子，開(kāi)創(chuàng)儒學(xué)，三千弟子，達(dá)者七十二人;荀子門下，李斯為秦相，韓非成法家思想集大成者;蘇格拉底，其徒柏拉圖，及其徒孫亞里士多德并稱“古希臘三賢”;亞里士多德又教出亞歷山大，震撼世界。

在一次次傳承、教授、談?wù)撝校瑤熗?、師生，在某種層面上推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，傳遞著文明的接力棒。以書為師、以己為師、以友為師的人自然也是有的。但不論如何，師徒、師生關(guān)系，都無(wú)可比擬。這種關(guān)系，既可以如父子、如母女，亦可是忘年、莫逆之誼。這種關(guān)系，超脫血緣，無(wú)關(guān)乎他人，只是在教學(xué)相長(zhǎng)間，互相依賴，彼此收獲。

每個(gè)人都可以成為別人的師。而我們不得不感謝的，是目前與我們學(xué)生共處于學(xué)校的教師們。只有他們會(huì)以師長(zhǎng)的身份陪著我們走過(guò)三年又三年。

于我而言，教師已是光。

唱一曲風(fēng)花雪月，飲一闋歲月靜好，煙火，流年，紅塵，滄桑，在流年里等待花開(kāi)，處繁華中守住真淳，于紛蕪中靜養(yǎng)心性。在匆忙間，沉下心來(lái)翻開(kāi)書本，偶覺(jué)脖頸酸痛，抬頭望向窗外，便間的陽(yáng)光奚落在地上，復(fù)低下頭，卻發(fā)現(xiàn)那其中一束光，就落在書頁(yè)上，從未遠(yuǎn)離。

雪封千山空寂如墓，一片坦蕩如坻。風(fēng)中隱有撕裂的號(hào)叫，肆虐的風(fēng)侵入人們唯一的藏身洞穴，熄滅了篝火，只帶來(lái)無(wú)盡寒冷，唯有捧在掌心的蠟燭，仍在熠熠生輝，不肯滅去。那束光，支起多少人的生命。

夜幕降臨，在森然山林中迷失了方向而找不到歸途的人們逐一倒下，在無(wú)盡的惶恐和不安中，人們都喪失信心，放棄了希望，精疲力盡地靠著樹(shù)干坐下，抬頭仰望潑墨般的天空。卻在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)云開(kāi)月明，星辰漫漫。而發(fā)出最耀眼光芒的北斗星，點(diǎn)燃了生機(jī)。

教師是光。有為保護(hù)學(xué)生不惜一切甚至付出生命的人，讓這束光變得如太陽(yáng)一般灼目。也有在危難之中棄學(xué)生不顧，只管茍活便可的人，讓這束光黯淡了些許。然而我始終堅(jiān)信，這束光，是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡的教師凝聚而成的。

此番教師節(jié)，恰離中秋不遠(yuǎn)。

天空中那輪明月是你嗎？

蔣文軒，重慶市第十一中學(xué)學(xué)生。