虞杰

[摘 要]在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師以游戲或者繪畫的形式創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變思想觀念，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，開展小組合作探究，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課堂 創(chuàng)新 合作

[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-079

愉悅的情緒是喚醒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的重要因素。學(xué)生身心愉悅，才能積極學(xué)習(xí)，自主探索。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮教育智慧，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在信息課堂上樂學(xué)樂探，實現(xiàn)課堂效率的最優(yōu)化。

一、以游戲為引領(lǐng)，讓學(xué)生樂在其中

游戲是兒童的最愛，以游戲為引領(lǐng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生年齡偏低，枯燥乏味的教學(xué)方式常常讓他們產(chǎn)生畏難情緒，久而久之影響教學(xué)效果。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)寓教于樂，以多種多樣的游戲方式吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。如在《操作鍵盤》教學(xué)中，教師以《金山打字通》里的游戲引入：“老師今天教大家做游戲‘警察抓小偷’，看看小偷是怎樣被警察抓住的?！睂W(xué)生此刻聚精會神地盯著大屏幕，眼看著警察離小偷越來越近，越來越近，終于抓到了?？赐暧螒?qū)W生個個摩拳擦掌，躍躍欲試：“老師，我們也想玩！”教師：“好啊，為了讓你們做一名合格的警察，快速地抓住小偷，我們先來了解鍵盤的操作知識，好不好？” “好！”學(xué)生熱情高漲，跟隨教師一起打開教材，認(rèn)真了解鍵盤上每一個鍵的功能。經(jīng)過自主練習(xí)，每個小組派出一名選手，與其他組進(jìn)行比賽，選出全班最優(yōu)秀的警察。教師深知枯燥的鍵盤知識無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，于是以游戲引入，不僅激發(fā)了興趣，讓學(xué)生樂在其中，同時提高了學(xué)生的操作能力。

二、以繪畫為誘餌，讓學(xué)生樂不可支

小學(xué)生具有豐富的想象力和聯(lián)想力，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，利用他們喜歡繪畫的特點，以繪畫為誘餌，就一定能夠釣到“操作技能”這條大魚。如教學(xué)《畫星星》一課時，教師以小海龜要星星為由，開展了生動有趣的教學(xué)。教師：“自從認(rèn)識了小海龜，我們成為最好的朋友，今天小海龜要摘星星，大家能幫我送一個星星給小海龜嗎？”學(xué)生：“可以！”教師：“好，那我們就先送一個五角星吧！”為了讓學(xué)生準(zhǔn)確畫出正五角星，教師引導(dǎo)學(xué)生幾步走：確定海龜?shù)哪肝唬粯?biāo)出前進(jìn)方向；標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角度；標(biāo)出步驟序號；填寫海龜命令；指揮海龜畫圖……在繪畫興趣的引領(lǐng)下學(xué)生很快就掌握了操作步驟?？梢?，信息技術(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，只有讓學(xué)生樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)樂探。

三、以創(chuàng)新為途徑，讓學(xué)生樂而忘返

實踐是提高學(xué)習(xí)效率的途徑，而創(chuàng)新則是提升學(xué)習(xí)能力的靈魂。信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的操作性和實踐性，如果一味地強(qiáng)調(diào)知識和技能機(jī)械的記憶，學(xué)生只能被動地接受知識，形成學(xué)習(xí)壓力。因此，要真正實現(xiàn)信息課堂的樂學(xué)樂探，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，解放學(xué)生的手腳，鼓勵大膽創(chuàng)新，在創(chuàng)新中增強(qiáng)學(xué)科魅力。如《在幻燈片中插入圖片》這一課教學(xué)重點是插入剪切畫、圖片文件和自選圖形。單純的操作無法激起學(xué)生探索興趣，教師從任務(wù)驅(qū)動入手。教師：“圣誕節(jié)快到了，每個人都希望收到一張漂亮的賀卡，老師給大家提供一些圖片素材，同學(xué)們可以進(jìn)行電子賀卡DIY嗎？”“好啊，好??！”學(xué)生歡呼起來。學(xué)生紛紛著手制作，20分鐘過去了，大部分學(xué)生完成了自己作品。展示環(huán)節(jié)中，教師被學(xué)生的創(chuàng)新理念震撼了。生：“我這個賀卡送給同桌，賀卡四周是由圣誕樹圍成，左下角一張課桌后坐著兩個人，一個是同桌，一個是我，愿我們友誼長存?！痹趯W(xué)生充滿深情的展示中，教師發(fā)現(xiàn)幻燈片的插入與修飾，在學(xué)生的操作下更加豐富而飽滿，這就是創(chuàng)新的力量。

四、以合作為平臺，讓學(xué)生樂此不疲

新課程提倡發(fā)展學(xué)生的合作、交流和探索能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)和成長。在信息技術(shù)教學(xué)中可以開展小組合作，利用優(yōu)勢互補(bǔ)，讓每個層次的學(xué)生都有成就感，從而形成持續(xù)的探索興趣。如《發(fā)帖與回帖》一課教學(xué)，學(xué)生登錄“學(xué)生部落論壇”，然后將班級分為六組，以論壇“發(fā)帖”“回帖”的形式制定小組口號，每個組由組長、副組長負(fù)責(zé)。這下學(xué)生有了施展拳腳的空間，在組長的組織下，操作能力較強(qiáng)的學(xué)生先發(fā)帖；基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試回帖；回帖中遇到操作難題，組長或副組長幫助解決。最后，組與組之間進(jìn)行評價，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，良好地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生群情激奮，沒有一個掉隊的，參與的熱情和積極性極高。

總之，樂學(xué)樂探是提高學(xué)習(xí)效率的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。教師應(yīng)當(dāng)立足信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教材的趣味性，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生營造一片愉悅的天空，全面提高教學(xué)效率。

（特約編輯 陳兮琰）