束長瑜

[摘 要]在當前新課改的背景下，教師要按照新課標要求進行課堂教學。優(yōu)化小學英語課堂教學效果，可以從以下幾方面進行優(yōu)化：轉(zhuǎn)變教師角色，聆聽學生的心聲，成為他們的朋友，采用各種教學方法，提升學生的學習興趣；準確把握學生的學習情況，合理安排課堂教學環(huán)節(jié)；加強課堂教學反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，及時調(diào)整課堂教學。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化課堂教學 轉(zhuǎn)變教師角色 準確把握學情 加強教學反思

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-060

課堂是教學的核心陣地，因此，優(yōu)化小學英語課堂教學的效果十分必要。優(yōu)化課堂教學能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)促使學生獲得更多有利于他們成長的知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。自參加工作以來，我在優(yōu)化課堂教學效果方面曾做過多次嘗試，積極向老教師們請教，尋找機會和網(wǎng)絡(luò)、兄弟學校的同仁們交流，不斷調(diào)整、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。下面是我對優(yōu)化課堂教學效果的策略的一些思考。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，走進學生心靈，提升學生學習興趣

在小學階段，學生是否愿意聽從教師的指導很大程度上取決于學生是否喜歡教師。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變角色，做學生的大朋友，耐心傾聽他們的心聲，積極為他們排憂解難，極盡所能為他們的成長提供幫助。這樣，教師才能取得學生的愛戴和信任，為繼續(xù)開展教學提供最有力的幫助。在課堂教學過程中，教師可以巧妙使用詼諧的語言，選取學生感興趣的內(nèi)容來吸引他們的注意力，確保每一個學生都能跟上教學節(jié)奏。對很多相對比較難記住的單詞和短語，我總是想辦法通過歌曲、動畫人物對話等方式來加深學生的印象，讓學生循序漸進掌握教學內(nèi)容。如教學記憶數(shù)字時，播放美國兒歌《Ten little indians》，學生在音樂聲中記住從1到10的單詞。在學習身體器官單詞時，可以引導學生記住手、眼、頭、頭發(fā)、耳朵、鼻子、嘴巴、下巴等單詞。教師念單詞，學生將手放在相應的器官上，通過不斷加大難度的游戲可以讓學生在最短的時間內(nèi)記住這些單詞，掌握記憶方法并培養(yǎng)學習興趣。此類教學方法還有很多，教師只要做到處處留心，就一定會發(fā)現(xiàn)學生越來越喜歡英語課堂，教師的教學也就會更加游刃有余、得心應手。

二、準確把握班級學情，科學安排教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)

教師要準確把握學生的知識基礎(chǔ)、接受能力等方面的情況。盡量避免出現(xiàn)學生已掌握的知識教師大講特講，學生尚未全面理解的知識教師簡單概括。教師在進入課堂前務(wù)必要采取措施準確掌握學情，根據(jù)學生知識基礎(chǔ)設(shè)定重難點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。如教學《Unit 6 Doing house work》前，我及時向?qū)W生了解他們在生活中最擅長的家務(wù)活和最喜歡干的家務(wù)活分別是什么，做家務(wù)活能夠給他們帶來哪些好處，他們還有哪些家務(wù)活想做但目前還不會，他們是如何學會某一種類型的家務(wù)活的，等等。了解了學生的情況，教師進行教學設(shè)計時就更有針對性，也最能讓學生迅速進入角色，引導他們積極參與課堂教學，最大限度優(yōu)化教學效果。當然了解學情未必就一定要進行課前調(diào)查，經(jīng)過一段時間的課堂教學，有心的教師應該比較清楚學生的知識積累、學習能力狀況，在設(shè)計問題時也就能做到盡可能照顧到絕大部分學生，提問時問題也有層次性和針對性，盡量讓每一位學生能夠品嘗到成功的樂趣。

三、不斷加強教學反思和研究，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應教學需要

小學英語課堂教學就像人的生命一樣，會不斷成長變化。教師想及時適應新形勢的要求就必須及時加強教學反思，發(fā)現(xiàn)課堂教學環(huán)節(jié)的閃光點，尋找每一節(jié)課存在的主要問題，這樣才能做到揚長避短、趨利避害。在自我完善的過程中，有時候教師自己難以發(fā)現(xiàn)的問題可以讓學生來幫助發(fā)現(xiàn)，也可以請同事來幫助發(fā)現(xiàn)。我每個月都會請不同能力層次的學生對我的課堂教學提出意見和建議，主動自我發(fā)現(xiàn)并及時調(diào)整，以更好地滿足課堂教學。只要有時間，我認真研讀教學參考書、教育教學雜志并仔細撰寫讀后感，經(jīng)常瀏覽教育教學論壇，參與網(wǎng)上沙龍，聆聽專家講座視頻。平時，學校會安排集體備課活動，我總是積極參加，主動發(fā)言并聆聽其他教師的經(jīng)驗心得。總之，教師不能只是埋頭走路，還應及時抬頭看天。唯有如此，才能為持續(xù)優(yōu)化課堂教學提供最充足的保障。

優(yōu)化課堂教學是仁者見仁、智者見智，每一位有責任心的教師都會將優(yōu)化課堂教學作為自身的重要任務(wù)，想方設(shè)法為提高教學效果而努力，在教學實踐中不斷摸索和思考，去尋找更適合學情的策略。

（特約編輯 陳兮琰）