魏林

摘 要：本文探討了機(jī)械類專業(yè)以教學(xué)產(chǎn)品為建設(shè)載體，“校中廠”建設(shè)模式改革的措施與手段，提出要結(jié)合專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，強(qiáng)化制度與內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)的整體實(shí)力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 校中廠 建設(shè)模式

課 題：本課題來源于遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題，課題名稱《機(jī)械類專業(yè)校中廠建設(shè)模式改革與實(shí)踐》，課題批準(zhǔn)號：JG14EB012。

在當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的大背景下，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是專業(yè)改革的一項(xiàng)重要組成部分。筆者所在學(xué)院被列為遼寧省職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，近年來按照“校中廠”的模式對這一領(lǐng)域做了有益的探索與實(shí)踐，主要做法如下。

一、大力研發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的載體

結(jié)合機(jī)電工程系現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)的特點(diǎn)，按照“引產(chǎn)入教、雙證融通、四個對接”的人才培養(yǎng)模式，通過充分的本區(qū)域船舶制造與配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求調(diào)研、論證和分析，依托行業(yè)專家、企業(yè)精英、工程技術(shù)人員、一線生產(chǎn)人員，在現(xiàn)有的船用平肩接頭、船用螺紋接頭、法蘭盤等三種典型實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，我們針對數(shù)控技術(shù)、船機(jī)制造工藝與設(shè)備等專業(yè)進(jìn)一步開發(fā)出船舶救生設(shè)備軸承座、船用導(dǎo)纜孔座銷軸、船用注油器本體等教學(xué)產(chǎn)品；針對模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)開發(fā)出扳手、儀表盒、泳裝衣掛、T形絲母、模具墊塊等教學(xué)產(chǎn)品；機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)將CA6140車床裝調(diào)維修、空氣壓縮機(jī)常見故障檢修等內(nèi)容開發(fā)為教學(xué)產(chǎn)品。各教學(xué)產(chǎn)品不僅能夠覆蓋本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位核心技能點(diǎn)，同時通過教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)將各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，加工過程涵蓋了數(shù)控車加工、數(shù)控銑加工、普通機(jī)床加工、線切割機(jī)床加工等多個領(lǐng)域，所用加工設(shè)備通用性好，工藝難度適中。各專業(yè)間彼此配合，一同完成教學(xué)產(chǎn)品各工序的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)全過程。

二、強(qiáng)化“校中廠”制度建設(shè)

我們按照建設(shè)“校中廠”的原則，強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，制定并落實(shí)相關(guān)制度，保障產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展。為模擬真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)的流程，制定了《機(jī)電工程系產(chǎn)學(xué)結(jié)合生產(chǎn)操作流程》《產(chǎn)學(xué)結(jié)合加工件流程跟進(jìn)單》《產(chǎn)學(xué)結(jié)合工時定額》等文件及制度。制定并實(shí)施《機(jī)電工程系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度》，全面實(shí)行“6S”管理，各實(shí)訓(xùn)中心與實(shí)訓(xùn)室制定了本部門管理制度與設(shè)備操作規(guī)范。制定了《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心安全管理制度》，強(qiáng)化對人員與設(shè)備的安全管理。進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)中心各設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)，學(xué)生損壞設(shè)備要填寫《設(shè)備維修申報(bào)表》，并及時進(jìn)行維修，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的順利開展。同時，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理，落實(shí)《機(jī)電工程系學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度》，學(xué)生在實(shí)習(xí)前要簽訂《機(jī)電工程系校內(nèi)實(shí)習(xí)安全保證書》，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

三、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與手段，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

我們將教學(xué)產(chǎn)品所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)在相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)中加以講授，并在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中將該教學(xué)產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)類的零件，由教師指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程。以教學(xué)產(chǎn)品船用平肩接頭為例，在數(shù)控編程與加工課程中就以該零件為載體，講授數(shù)控加工工藝與程序編制方法。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組按照工序完成該零件加工的全過程。針對泳裝衣掛等模具類的教學(xué)產(chǎn)品，模具專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)，機(jī)制、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生完成開模制造，最后模具專業(yè)的學(xué)生利用注塑機(jī)完成成品加工。由此以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶，將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，收到了良好的教學(xué)效果。

在課程建設(shè)過程中，我們按照“基于工作過程導(dǎo)向模式”進(jìn)行了課程開發(fā)，將相應(yīng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識要點(diǎn)與操作技能分散細(xì)化到學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)項(xiàng)目中。探索體現(xiàn)崗位專業(yè)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量考核評價體系，以過程考核為主，綜合評價學(xué)生掌握知識的程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以專業(yè)能力考核為中心，采取理論筆試、技能考核、項(xiàng)目測試及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化手段，對學(xué)生進(jìn)行考核與評價。

四、改革“校中廠”運(yùn)行模式，提高專業(yè)整體實(shí)力

在“校中廠”運(yùn)行過程中，我們不僅將其作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而且通過將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)或典型教學(xué)產(chǎn)品作為教學(xué)載體，將課程建設(shè)、師資建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緊密結(jié)合，保證學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)交叉進(jìn)行，同時探索以教學(xué)產(chǎn)品為載體進(jìn)行一體化教學(xué)過程中不同專業(yè)、不同學(xué)期、不同項(xiàng)目的銜接，提升教學(xué)產(chǎn)品的加工收益。在這一過程中，“校中廠”的設(shè)備常年運(yùn)行不間斷，教師的科研開發(fā)與技術(shù)服務(wù)伴隨著“校中廠”的教學(xué)與生產(chǎn)同步進(jìn)行。同時，形成了校企合作的長效運(yùn)行機(jī)制，保證了服務(wù)能力的不斷強(qiáng)化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）