蔡婷婷

摘 要：學(xué)前教育的重點培養(yǎng)對象是幼兒教師。在此期間舞蹈教育對培養(yǎng)對象的作用是不可替代的。本文結(jié)合目前學(xué)前教育幼兒舞蹈創(chuàng)編能力相關(guān)內(nèi)容，尋求提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈改編技能的有效途徑與方法，以此推進幼兒舞蹈教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 幼兒舞蹈創(chuàng)編 能力培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)作改編的塑造過程中，應(yīng)重點突顯學(xué)生對于音樂旋律的控制、音樂氣質(zhì)以及舞蹈實用技能等方向的知識體系培訓(xùn)。通過這些有針對性的培訓(xùn)，可以促進學(xué)生在大學(xué)階段對幼兒舞蹈專業(yè)知識更好地把握，讓他們以后走上工作崗位可以更好地扮演教師角色。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編水平的含義

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)方向就是幼兒教師教育，其中舞蹈教學(xué)占據(jù)著很重要的地位。在整個教學(xué)過程中要重點突顯對學(xué)生舞蹈意識、專業(yè)技巧以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，讓學(xué)生對幼兒舞蹈教學(xué)有整體的認知。幼兒舞蹈創(chuàng)編能力可以理解為普通的幼兒教師通過自身豐富的舞蹈知識素養(yǎng)將教學(xué)內(nèi)容橫向擴寬至其他相關(guān)領(lǐng)域，同時憑借對舞蹈素材的涉獵將自己的舞蹈教學(xué)理念融合進對舞蹈的再創(chuàng)作中。

舞蹈編創(chuàng)人員不僅要擁有良好的舞蹈基本功、豐富的舞蹈語言，還應(yīng)深入生活，把握住想要塑造的每一個舞蹈形象。舞蹈創(chuàng)編人員一定要從實踐出發(fā)，將幼兒的純真與童心充分彰顯在舞蹈教學(xué)中。在學(xué)習(xí)技能的塑造方面要綜合對學(xué)生的文學(xué)、心理學(xué)、音樂等方面進行培養(yǎng)，讓學(xué)生認真吸收相關(guān)學(xué)科的精華和營養(yǎng)，深化幼兒舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)目的明確端正

幼兒舞蹈教學(xué)同其他藝術(shù)類舞蹈教學(xué)不同，最終的目的并不是將學(xué)生塑造成專業(yè)的舞蹈從業(yè)者，而是讓學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)的知識構(gòu)架以及舞蹈基本功，為今后在幼兒園的工作起到錦上添花的作用。

一些學(xué)生在進入到學(xué)前教育這個專業(yè)之前覺得這與舞蹈室完全沒有交集，甚至一些男性學(xué)生還會有抵觸情緒。面對這種現(xiàn)象，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，要讓學(xué)生意識到大學(xué)所學(xué)的舞蹈知識對今后進入幼兒園工作是非常重要的。

在實際的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生知道進入幼兒園工作后常常會組織一些演出，其中舞蹈編排能力是必須要具備的一個技能，代表著幼兒教師自己的能力。讓學(xué)生在心中樹立鮮明的學(xué)習(xí)動機，帶著一股沖勁進行學(xué)習(xí)，用飽滿的熱情和最佳狀態(tài)進行聽課。聽課狀態(tài)處于最佳狀態(tài)，自然學(xué)生學(xué)到的技能也會隨之增多，在實踐中可發(fā)揮的空間也就更為廣闊了。

在教學(xué)的第一階段，教師主要可以讓學(xué)生了解隊形的排列、站位以及一些簡單的舞臺調(diào)度內(nèi)容，讓學(xué)生對于舞蹈的基本知識有所了解，形成宏觀概念，不能過于心急。

第二階段可以向?qū)W生們講解一些中國傳統(tǒng)舞蹈的基本舞蹈語言，這就好像基本的漢字教學(xué)已經(jīng)有所成效，接下來就是造詞、造句的過程，這個過程需要的時間可能略長。正可謂熟能生巧，對于創(chuàng)編舞蹈而言，簡單的舞蹈動作組合需要不斷的琢磨和修改，形成自己的風(fēng)格，只有將基礎(chǔ)打好才能有優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品。

最后一個階段就是讓學(xué)生自行創(chuàng)編舞蹈，融合之前的模仿和借鑒，通過指導(dǎo)讓學(xué)生們擁有屬于自己的舞蹈作品。

2.舞蹈實踐結(jié)合理論知識

在學(xué)前專業(yè)教育中，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)不僅需要扎實的理論知識為功底，還需要理論結(jié)合實踐。首先幼兒舞蹈創(chuàng)編一定要結(jié)合幼兒的心理特征，不能以成人的視角定位幼兒舞蹈。在選材和表現(xiàn)形式上應(yīng)更加貼近幼兒舞蹈的內(nèi)涵設(shè)計，對一些舞蹈情節(jié)和音樂設(shè)置要進行細致的改編，結(jié)合實際舞蹈需求進行修飾，多對生活中積極青春的主題進行創(chuàng)作，讓幼兒舞蹈體現(xiàn)應(yīng)有的活力。

除此之外，舞蹈的步驟和環(huán)節(jié)不是一成不變的，可以讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的舞蹈知識和音樂結(jié)合起來，尋找最能體現(xiàn)音樂情緒、風(fēng)格的舞蹈進行創(chuàng)編，還可以結(jié)合多個舞蹈步伐，隨機變換。

3.強化學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

舞蹈的創(chuàng)編重點離不開“創(chuàng)”，要強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，不斷發(fā)散自己的舞蹈技能寬度和深度?？梢詮奈璧父傃莨?jié)目和網(wǎng)絡(luò)視頻中尋得有利用價值和教學(xué)參考意義的資源，幫助學(xué)生找到打開藝術(shù)之門的鑰匙。

三、小結(jié)

在學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的塑造過程中，我們要形成常規(guī)化的培養(yǎng)模式，通過訓(xùn)練學(xué)生對周遭景象、動作的分析和長時間實踐，塑造學(xué)生的舞蹈靈感，同時要關(guān)注幼兒的身心特質(zhì)，讓學(xué)生在選擇舞蹈樣式和創(chuàng)編動作時要體現(xiàn)積極正面、青春活潑?？傊瑢W(xué)生創(chuàng)編技能不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，是一個長期、持之以恒的過程，整個過程都需要不斷探索和完善。

參考文獻：

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[2]黃娟莉.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中強化實用性能力的教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

（作者單位：黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）