錢芳華

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個復(fù)雜的過程，而學(xué)習(xí)歷程中的評價作為課程教學(xué)的一部分，對于鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展都有非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評價并不是單純的對學(xué)生成績的等級評價，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種肯定和激勵。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，詳細的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評價的目標(biāo)及方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)歷程；評價目標(biāo)；方法

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴大，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越得到人們的重視，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評價在數(shù)學(xué)教育活動中占有非常重要的地位，學(xué)生對于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的積極性等都受到評價的影響。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價主要是以考試分?jǐn)?shù)的高低進行評價的，在新課改的今天，這種評價方式并不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于教師進一步的教學(xué)。作為教師應(yīng)該采用更全面的方法對學(xué)生的能力和技巧的培養(yǎng)綜合的進行評價，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評價的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評價主要是以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為對象，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價滲入到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程中，使其成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要組成部分。評價過程中，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點及接收知識的能力等，以促進學(xué)生的個性及創(chuàng)造能力的發(fā)揮為主要目標(biāo)的，對于學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度、表現(xiàn)行為、學(xué)習(xí)效果等進行綜合的評價。同時還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的思維策略，以及解決問題的能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評價，不僅可以幫助教師了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況和進步，從而把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的進度，還能夠為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評價的目的

對于學(xué)習(xí)歷程中的評價，不同的人有不同的認(rèn)識，因此其劃分標(biāo)準(zhǔn)等都是不同的。評價作為整個教學(xué)過程中的重要組成部分，對于教學(xué)質(zhì)量的好壞有直接影響，因此必須要明確評價的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評價目的主要是：

1.通過教學(xué)評價，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀進行全面的考察，從而對學(xué)生的掌握知識的情況進行全面的了解。在這個過程中，教師結(jié)合學(xué)生的真實情況，可以適時的對教學(xué)方法進行改進，以此來滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

2. 學(xué)習(xí)歷程中的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，激勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，通過反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的小小成就，進而促進學(xué)生不斷的取得進步。

3.通過評價可以診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難，以此來幫助教師及時的調(diào)整和改善教學(xué)過程。

4.學(xué)習(xí)歷程中的評價能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，進而形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和價值觀。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評價的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評價主要就是為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，評價方法的選擇十分重要。在教學(xué)實踐過程中，課堂、作業(yè)以及實踐課等都與學(xué)生息息相關(guān)，因此評價方法也可以由此選擇，以下是其詳細介紹。

1.課堂評價法

課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)能夠反映出其掌握知識、技能的真實情況。課堂評價法主要就是教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的情況和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度等進行考察，構(gòu)建一個師生評價、生生評價以及學(xué)生自評的多項評價系統(tǒng)，對每一堂課學(xué)生的表現(xiàn)進行一個綜合的評價，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，促進其發(fā)展。

2.作業(yè)評價法

作業(yè)評價法主要是指教師在批改作業(yè)的過程中，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進行評價的方法。教師可以針對學(xué)生的不同作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)給予不同的評語，例如：針對較優(yōu)秀的作業(yè)給予激勵性的評語；針對有進步的作業(yè)給予獎勵性的評語；針對稍微差點的作業(yè)給予期待性的評語等。這種作業(yè)評價法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)得到教師的肯定，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.實踐操作評價法

實踐操作評價法主要是通過對學(xué)生實踐操作能力進行的一種評價方法。新課改背景下對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力提出了要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中加入實踐操作評價，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提學(xué)生的動手實踐能力。

四、結(jié)束語

隨著新課改的不斷進行，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中的評價不再是單純選拔學(xué)生的過程，而是促進學(xué)生的全面發(fā)展的過程。本文對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中評價的意義進行了分析，并結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點等，詳細的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中可以通過課堂評價法、作業(yè)評價法以及實踐操作評價法等對學(xué)生的情況進行綜合性評價，從而促進學(xué)生潛能、個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師通過這種全面評價，能夠獲得的多元反饋信息而深刻地積極地改進教學(xué)，最終促進師生共同發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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（作者單位：揚州市江都區(qū)龍川小學(xué)）