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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略暢談

        2015-05-22 16:28:49高懷洋
        中國(guó)校外教育(下旬) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:發(fā)散性思維健康心理小學(xué)美術(shù)

        高懷洋

        [摘要]:開(kāi)篇解讀了美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生健康心理的價(jià)值,之后對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和美術(shù)教學(xué)滲透人文氣息的方法一一進(jìn)行了解讀。

        [關(guān)鍵詞]:小學(xué)美術(shù) 健康心理 熱愛(ài)生活 發(fā)散性思維 人文氣息

        一、美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生健康心理

        宇宙蒼茫無(wú)際,人生活在大自然當(dāng)中,和宇宙相比顯得十分渺小脆弱,但是,像笛卡爾所說(shuō)的那樣,人雖然是一根蘆葦,但是一個(gè)有思想的蘆葦。因?yàn)?,人的思想空間卻有著無(wú)限的外延與內(nèi)涵。我們的美術(shù)教育,就是讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到美,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美,在不斷的學(xué)習(xí)中,逐步地增強(qiáng)對(duì)美的感受力,在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生把感受過(guò)的美通過(guò)自己的加工,融進(jìn)自己的情感,用藝術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái),升華自己的美術(shù)素質(zhì)。美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,是人內(nèi)心情感的抒發(fā)與表現(xiàn)?,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息的時(shí)代,生活的節(jié)奏不斷加快,信息發(fā)展一日千里,大量的信息鋪天蓋地超乎了我們的想象,仔細(xì)地去分析,這些信息對(duì)我們打開(kāi)了很多方便之門(mén),但是也有很多不利的一面,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著障礙的作用。美術(shù)作為一門(mén)人文學(xué)科,能夠起到陶冶學(xué)生情操的作用,能夠升華他們的人生價(jià)值觀(guān),幫助他們對(duì)社會(huì)養(yǎng)成一種健康的審視態(tài)度,學(xué)好美術(shù),可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升他們對(duì)自己的自信心,讓他們感受到無(wú)限的愉悅,增強(qiáng)生活的樂(lè)趣,感受到生命的意義,使學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。社會(huì)上的東西五花八門(mén),學(xué)好美術(shù),能夠準(zhǔn)確地判真善美,提高審美能力,能夠果斷地遠(yuǎn)離那些藝術(shù)性很差、有暴力的傾向,對(duì)人性有踐踏和破壞性的作品,選擇高尚的藝術(shù),增強(qiáng)自己的道德水平,讓自己有一個(gè)完美和順利的人生。

        二、激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)

        生活和藝術(shù)桴鼓相應(yīng),藝術(shù)來(lái)自生活,是生活的反映,是一切美的發(fā)源地,熱愛(ài)生活,對(duì)生命尊重,對(duì)身邊的美好的一切充滿(mǎn)著感情,這樣的人生是一個(gè)健康的人生,是個(gè)充滿(mǎn)自信的人生,是一個(gè)感受到快樂(lè)對(duì)社會(huì)能夠真心付出的人生。這就是美術(shù)教育的目的。在美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中,我們要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活之中,認(rèn)真地觀(guān)察身邊的事物,增強(qiáng)他們對(duì)萬(wàn)物的感受,用自己的雙眼欣賞周?chē)囊磺?,善于發(fā)現(xiàn)美,在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中不斷地提煉美,進(jìn)而能夠創(chuàng)造美表現(xiàn)美,讓學(xué)生們感覺(jué)到人生是美好的,世界的五彩繽紛是自然界對(duì)我們的恩賜?!端募緲?shù)》這一課教學(xué)時(shí),向?qū)W生提問(wèn)各季節(jié)樹(shù)的色彩,學(xué)生們紛紛舉手回答,群情踴躍。比如說(shuō)春天的樹(shù)木是什么樣的顏色,“淺綠色”,還有沒(méi)有別的回答呢?學(xué)生們開(kāi)始思考,“嫩綠色”!那么夏天的樹(shù)木是什么樣的顏色呢?學(xué)生的回答大部分是“深綠色”,至于問(wèn)到秋天,基本上的回答都是“金黃色”,很顯然,孩子們對(duì)自然界沒(méi)有更深一步地進(jìn)行觀(guān)測(cè),幾乎所有的人都這樣認(rèn)為,那么如何改變呢?我們就要走進(jìn)生活?;廴嘶壅Z(yǔ)說(shuō)到:“在教室外吸到的空氣,總要比教室內(nèi)的新鮮;在實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn),總要比課本中的豐富?!蔽覀兎畔抡n本,把目光投向窗外,我們走進(jìn)大自然,仔細(xì)地觀(guān)察那些樹(shù)木,我們驚奇地發(fā)現(xiàn),各種各樣的樹(shù)木,可以說(shuō)是五顏六色,同樣的一棵樹(shù)上,也有各種各樣的顏色,我們一起撿拾地下的落葉,我們發(fā)現(xiàn):有綠色,也有紅色,有咖啡色,更多的是黃色……孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而興奮,他們歡呼雀躍,手舞足蹈。通過(guò)實(shí)際觀(guān)察,不斷地提高他們的作品成熟度,在他們的作品當(dāng)中,呈現(xiàn)出了各種豐富多彩的畫(huà)面。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

        中國(guó)古代哲學(xué)中有一句話(huà):守常必?cái)≈儎t勝。運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中同樣適應(yīng)。走近生活當(dāng)中,不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大量的審美活動(dòng),逐步地釋放學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生在常規(guī)中尋變異,在多種材料信息中運(yùn)用組合、分解等方式考慮問(wèn)題的發(fā)散性思維。這樣的好處很多,遇到問(wèn)題,不鉆牛角尖兒,從各種角度去分析,即便是得出了結(jié)果,仍要進(jìn)一步去探究,看看有沒(méi)有更好的方法,是否有更佳的表現(xiàn)手段,能不能更大程度地節(jié)約時(shí)間等。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的愉悅感,使得他們感受到,學(xué)習(xí)本身就是一種藝術(shù)的享受,沒(méi)有任何壓力,沒(méi)有任何束縛。

        在《小花飾》這一課教學(xué)時(shí),先給學(xué)生們做示范,我把精美漂亮的小花飾粘到了衣服上,顯得十分“工整”,看看我們的學(xué)生吧!有的學(xué)生把花粘到了拎包上,有的粘到書(shū)上,有的學(xué)生把小花作為發(fā)飾進(jìn)行了裝飾,十分驚艷;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作,不去限制他們,鼓勵(lì)他們自由自在地暢想并付諸行動(dòng),讓他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),在輕松愉快的氛圍中不斷地進(jìn)步,讓他們享受自己的創(chuàng)作過(guò)程,不要用成人的目光來(lái)“監(jiān)督”他們,相信我們的孩子,他們每一個(gè)人都會(huì)做得更好。

        四、滲透人文氣息

        美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù),要滲透美術(shù)文化層面的內(nèi)涵,要升華美術(shù)的價(jià)值,把美術(shù)教學(xué)放在一個(gè)上位的層面,把美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用,通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng),讓學(xué)生的人生得到良好的發(fā)展,讓他們有健全的人格。教學(xué)不限于簡(jiǎn)單地涂涂畫(huà)畫(huà),要注重優(yōu)秀文化的傳承、發(fā)揚(yáng)和交流,要淡化教學(xué)中的技能方面的渲染,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到文化對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,把文化學(xué)習(xí)滲透于美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生們深刻地理解和感悟優(yōu)秀的文化在美術(shù)中的作用,藝術(shù)來(lái)自于生活,生活中到處是富有藝術(shù)的表現(xiàn)的事物,如果把美術(shù)孤立起來(lái),就不是完美的藝術(shù),完美的藝術(shù)必然扎根在一定的文化環(huán)境當(dāng)中。一定的文化造就一定的藝術(shù),一定的文化環(huán)境能夠幫助理解一定的美術(shù)作品;學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),了解了更多的美術(shù)作品,久之能夠更好地理解一定社會(huì)的人文和科學(xué)特征。文化由于歷史的積淀,不斷地變得厚重,對(duì)文化的詳細(xì)了解和認(rèn)知,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。美術(shù)課程是人文性質(zhì)的課程,它聯(lián)系自然,關(guān)注人本身,體現(xiàn)生命文化,要使學(xué)生在人文氣息濃郁的教學(xué)氛圍里其樂(lè)融融,不斷吸收營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)習(xí)美術(shù)文化的興趣,輕松地樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)。

        現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,他們養(yǎng)尊處優(yōu),他們剛愎自用,有人目空一切,狹隘自私,惟我獨(dú)尊,但是當(dāng)他們遇到很多困難和坎坷時(shí)沒(méi)有處理能力,陷入痛苦之中不能自拔。現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)行素質(zhì)教育,社會(huì)需要的是高素質(zhì)的綜合性人才,知識(shí)固然是重要的,但是更要具備良好的心理素質(zhì)和人際交往能力。美術(shù)課堂教育中時(shí)時(shí)刻刻要滲透人文教育,讓孩子們擁有能夠和別人愉快合作與溝通的能力,讓他們的個(gè)性能夠張揚(yáng)。比如,在教《我設(shè)計(jì)的建筑》這一課時(shí),讓他們介紹自己曾經(jīng)了解的建筑,讓他們表達(dá)自己喜歡的建筑的風(fēng)格與類(lèi)型,讓學(xué)生了解很多對(duì)他們有幫助的建筑史,鼓勵(lì)他們大膽的設(shè)計(jì),讓他們嘗試多種方法。設(shè)計(jì)完畢,大家一起探討,互相吸取經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)生們?nèi)呵檑x躍,不僅學(xué)到了新的知識(shí),也讓他們變得更加豁達(dá),也開(kāi)拓了他們的視野,培養(yǎng)了他們良好交往能力和心理素質(zhì)。

        總之,美術(shù)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生健康心理,要借助學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維,引領(lǐng)他們樹(shù)立起正確的心理素質(zhì),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中喜歡美術(shù),掌握美術(shù)的真諦。

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